为了提高课堂效率，提升教学质量，切实抓好课堂教学这一主阵地，促进教师的专业成长。2024年4月22号上午，我校数学组开展公开课的教研活动。本次作课教师是邢孔钦老师，执教的课题是人教版八年级下册第十八章的《矩形的性质》。
邢老师根据知识的特点设计课堂导入方式，从学生已有的认知出发，引导学生复习平行四边形的性质，由内角变为90度的平行四边形引出矩形，体会矩形与平行四边形的联系，感受特殊特殊与一般的关系。再接着重点讨论矩形的特性，深化对矩形特性的理解，为知识的运用奠定基础。把问题搭建在学生思维的“最近发展区”，凸显了数学学科的本质特征和数学探索学习的最基本方法。
整个教学过程，多边活动，生生互动，师生互动。邢老师不断提出问题，精心设计系列数学活动，为学生的自主探索提供机会，从而不断解决问题。对学生而言，有启发性，也有引导性。以学生为主体，将课堂交给学生。
师者各有千秋，教研共占绽芳华。授课结束后，在蒲组长的带领下，同行共思，以研促教。大家对邢老师的师生互动，探索知识的课堂模式予以肯定，教学目标明确，题型选择针对合理有梯度，教学环节过渡自然，衔接紧密，渗透了教学评一致的教学理念，讲解自然流畅。通过自主探究、合作性学习获取知识，形成了师生互动、生生互动、全体参与教学氛围。在教学中鼓励解决问题策略的多样化，尊重学生在解决过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽能地让所有学生都能主动参与。
最后，陆校从教师状态、学生状态、上课状态三个方面，对这节课予以高度的肯定及评价。邢老师这节课，可以看出教师精心备课，有认真地反复斟酌教学环节，学生的参与度高。题型的设置，典型合理，即使是在普通班，也实现了分层教学。陆校指出，课堂的教学，不一定要完成所有的教学环节。回归实际，达到目标，即使未完成所有环节，但是能让学生感兴趣，意犹未尽，就是恰到好处的一节课。另外，课堂的教学，要注重构建几何图形，从平行四边形到矩形，让学生感受特殊与一般的关系，进一步获得对图形的探索，深化对图形特性的理解。