凛冬散尽，暖春归来。微风轻拂面，草长又莺飞，最美四“阅”天，读书正当时。以书为媒，以阅读为纽带，趁阅读意浓，我校于4月25日开展了二年级语文《神笔马良》整本书阅读导读课教研活动。
集体备课 集思广益
“台上一分钟，台下十年功。”备课，是上好课的前提，更好地理解和掌握教材，我们二年级语文组认真钻研教材，集思广益，加深对课标的理解，把握教学实质。发挥集体的智慧，以期待在思维的碰撞中产生更多的火花。
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磨课改课 精益求精
一堂好的课需要不断地打磨，为了这短短的40分钟，备课组所有的老师群策群力，一次次地探讨，一次次地打磨，只为了呈现一堂更精彩的课。
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提灯引路 育梦成光
沙漠忽逢甘霖，就有了葱绿青翠的绿洲；太阳携手月亮，就有了容纳万物的时间；苍一助力京中，就有了四射绽放的教育火花。
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知行合一 实践为先
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张路华老师执教的《神笔马良》整本书阅读导读课，通过闯关游戏带领孩子们走进神笔马良的故事，教给了孩子们听录音猜人物，看图片猜故事，读片段猜情节，看视频猜结尾的阅读方法，激发了孩子的阅读兴趣，培养了孩子们的表达能力和想象力。整堂课张老师以亲和的语态在教学中引导学生，将课堂还给学生，激发学生积极性。
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以研兴教 以评促教
课后的反思与点评更能让每一位老师不断提高自己的课堂驾驭能力。莎士比亚曾说：一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
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评课议课环节中，张老师先对自己整堂课的教学思路进行了阐述，接着其他听课教师也对本堂课发表了自己的见解。
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刘春燕老师认为：张老师如雨后春笋般，激情澎湃，很好地激发了学生的学习兴趣。建议板书可加入“导读课”这三个字，醒目课题；在引导学生的同时，可进行真善美的启迪。
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李翠兰老师认为：这堂课较好的体现了导读课的目标，层层深入。利用多种方法猜读，创编故事，激发学生阅读兴趣，同时注重学生看图说话能力的训练。
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廖东珍老师认为：这是节有激情，有感染力的课。通过图片、录音、动态视频，提高学生阅读兴趣，引导学生想象，在学生自主描述的同时把课堂交给学生，尊重学生主体意识。在课堂结束时，可用阅读计划清单，引导学生去制定自己的阅读计划。
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李艺玮老师认为：张老师以神笔为切入点，引发学生对故事产生无限遐想，接着从书本结构入手，带领学生进一步完整地认识书本。整堂课非常有亲和力，不断鼓励学生大胆想象。同时也提个小建议，在学生猜故事后，可以不揭示故事的结尾，留下悬念，让学生自己去阅读发现。
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温芳芳老师认为：张老师目标明确，利用猜读的方法了解故事；利用视频播放，了解笔的神奇进而激发学生的兴趣；在导读正文中，播放录音，猜人物，用书中的一幅尖下巴画师和马良的插图引发孩子们猜故事的兴趣；最后利用短视频的观看，引导学生猜结尾，更加激发了学生的阅读兴趣。
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彭雪红老师对这节课进行了同课异构，表达了她独特的见解。
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最后，曾新凤主任站在新高度，详尽地阐述了如何上好导读课、推荐课、交流课和展示课，为今后的整本书阅读课教学指引了方向。
“读书行致远，研思伴成长”。花影淡逸萦书简，竹叶扶疏映砚池。一片昏晓读书日，正是人间最乐时。在整本书阅读教学的探究中，为孩子们埋下阅读的种子，收获智慧的果实。