《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和生活中进行，要重视游戏和生活的独特价值。”为充分发挥游戏的独特价值，切实推动自主游戏的深入开展，提高大班组教师观察和组织幼儿自主游戏方面的专业能力，我们大班组全体教师于4月24日下午开展了“幼儿园自主游戏的组织与实施策略”的教研活动。
活动伊始，主持人黄姣老师带领大家学习了自主游戏的定义、内涵和自主游戏对幼儿发展的价值等。她表示，在自主游戏中，幼儿能根据自己或同伴的意愿、兴趣选择游戏，同时自主游戏又渗透着一定的教育意图，意图隐含在环境、材料以及教师自身支持行为当中。
交流研讨，共话成长
随后，各大班的老师们结合自己的实际工作经验和班级中出现的一些具体的自主游戏案例来作了深入的交流研讨，她们就教师在组织幼儿进行户外自主游戏活动时出现的问题以及如何开展幼儿户外自主游戏活动的两个方面来展开了热烈的讨论。老师们纷纷表示，在户外组织游戏活动时，她们最担心的还是孩子们的安全问题，好动、好玩是孩子们的天性，户外自主游戏活动能释放孩子们的天性，但是由于投放材料不够丰富、大班额的现状、教师指导不科学等问题，以致于我们在自主游戏的开展和实施过程中，没有达到预期的效果。还有老师表示，在户外自主游戏的过程中，教师高度控制和放任的现象屡见不鲜，部分教师经常用自己成年人的眼光来分析幼儿游戏，一旦发现孩子们在游戏中偏离生活实际的内容，有些教师就会强制参与到游戏活动中，改正幼儿的行为，还有教师干预不合理等问题也时常出现……
“教为引，研为路，思为桥，践为证”。此次教研活动，为大班组的教师们搭建了一个相互学习，交流探讨的互动平台，进一步丰富了教师对自主游戏的专业认知。希望教师们在探索幼儿自主游戏的道路上，能读幼儿之童心，解游戏之困惑，真正地成为幼儿游戏的合作者、支持者、引导者。
