对于将要步入小学的大班幼儿来说,日常孩子们对不同的“姓名”产生了极大的兴趣，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》所提出的:“5-6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。”作为老师，应该追随孩子的兴趣点，支持幼儿探索自己姓名的秘密
“姓”的讨论
老师：关于姓名，你都有哪些了解呢？分享一下吧！
👦：我的姓是跟我爸爸姓的，我的哥哥跟我也是一个姓
👧：我也是跟爸爸姓的，我爸爸姓李，所以我也姓李
👧：我姓陈，程诺也姓程，但是我们俩的陈不是一个程
👦：我爸爸姓王，所以我的名字叫王天奕
原来，在五千多年以前，就已经形成姓氏，并逐渐发展扩大，世世代代延续，不同的姓氏组成了“百家姓”。
我的姓
小朋友们用笔把自己的姓给写了出来
班级有多少姓
班里一共有多少个姓氏？哪个姓氏最多？有哪些小朋友的姓氏是一样的？带着问题，大家一起对班上孩子们的姓氏进行了一次调查统计。
方法一：同姓的小朋友抱一起
方法二：投票
准备黑板，依次写上班级幼儿的姓氏，幼儿自主投票，最后进行统计
投票结果
在孩子们的合作探索中，通过统计
姓陈的有3人
姓赵的有3人
姓王的有2人
姓宋的有2人
姓张的有2人
姓昌、高、郑、卢、杨、胡、田、刘、尚、程、李分别都是1人
班级中最终统计出来班级里有16个姓氏。
百家姓是怎么来的
通过班级统计，孩子们知道班级里姓氏都有哪些，哪些姓氏人数最多。然后我们找到《百家姓》通过观看视频、查阅资料、听故事等了解百家姓。
通过调查和讨论，孩子们对姓氏有了初步的了解：知道姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我。或者外公传给妈妈，妈妈传给我。所以我们是一家人，是亲人！因此姓氏具有血缘联结感和文化传承力。
名字的故事
每个孩子都有一个独一无二的名字，每个名字都寄托着爸爸妈妈对孩子们的美好祝福，都有着特殊的含义。我们从绘本《我的名字克丽桑斯美美菊花》进入，了解每个名字的独特含义。
在阅读的过程中，孩子们感受到克丽桑丝美美菊花名字是这么长，主人公一开始觉得自己名字完美无缺，但到后来受到别人的嘲笑而不喜欢自己的名字，最后还是发现自己的名字很有意义…
我叫沈夏朵，因为爸爸姓沈 我的名字是夏朵，我出生在夏天，爸爸妈妈都希望我像花一样美丽 所以给我取得名字叫沈夏朵
我的名字叫胡凡，胡是跟爸爸姓的 ，之所以取这个名字，是因为爸爸妈妈希望我一生健健康康，平凡的过好每一天就好了
孩子们通过爸爸妈妈的讲解，也了解到了自己的姓名有着特殊的意义。名字不仅是一个简单的称呼，背后往往蕴含着长辈对我们的祝福、期望以及深深的爱。老师在活动中引导孩子们认识、珍惜自己的姓名，让孩子们知道他们的名字充满了爱意。
名字创意画
中国姓氏源远流长，每个姓氏都有独特的、丰富的文化内涵。“我的姓是什么样子的呢？”孩子们进行了我的姓氏绘画表征，体验创意字画的乐趣，加深对自己名字的喜爱之情！ 孩子们通过有意想象，用创意的方法体验装饰名字的乐趣。快看，我们设计的名字牌都是独一无二的哦！
一个名字就是一幅画，孩子们用稚嫩的笔触和丰富的想象，在自己名字的基础上装饰以花、云朵、树木、彩虹等，画面跳跃活泼，有很多美好又有趣的事物，体验了名字创作带来的喜悦
姓氏是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。认识姓名是认识自己的一部分，我们以名字作为出发点，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。从中，孩子们不仅感知了姓的传承性，理解姓名的独特含义，更体会到了汉字文化的博大精深，感受到父母长辈对他们的爱和美好的祝愿。