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人间最美四月天，为有效促进教师成长，充分利用优质的教师资源，进一步深化课堂教学改革，将新课标理念践行于教学实践中，2024年4月24日上午，曾丽丽名师工作室团队赴江西理工大学附属金岭学校开展专题教研活动和专题讲座，我校老师积极参与了这场精彩的教学盛宴。
本次教研活动有以下几个环节分别为：课例研讨、说课、评课、专题讲座、总结。
课例研讨
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首先为我们带来精彩课堂的是代星星老师，她执教的二年级课题《数学广角——推理》，先以一个课前活动的方式（行和列)拉近与孩子们之间的距离，让学生对本节课的知识提前有个感悟，在课前游戏过程中，让孩子明确热身游戏规则，引导学生以行和列的角度去观察问题，从而引出本节课问题——一个四行四列标准的格子，充分的调动了孩子们学习数学的兴趣。
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代老师从本节课开始就设计了让学生去主动找出“突破口（A或B）”从而得出要想确定是哪个数就必须先知道这个数所在的行和列要出现三个不同的数。让学生通过小组探究去主动发现并找到”突破口“，做到了以学生为主体，然后教师引导学生总结，并以此来解决问题。在巩固练习的环节，代老师还让学生主动上台展示学生所找到的突破口，使学生积极地参与到课堂当中来。代老师这节课精彩纷呈、亮点频频，让抽象的知识变得鲜活可感。
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第二节课，李燕老师为我们带来的是三年级的课题《小数的初步认识》，课堂上，李燕老师先通过生活中的小数“量身高”开始导入课题，问：同学们知道李老师的身高是多少吗？以此可以知道李老师的身高比1米高比2米矮，学生此时知道无法用整数表示，从而引起学生兴趣，激发学生的求知欲望，顺势引出今天所要学习的内容——《小数的初步认识》。
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由于学生是第一次接触小数，李老师借助米尺，并通过小组讨论的方式，让学生通过交流、探究的方式来理解小数，使学生知道米尺上的10厘米等于1分米，用分数表示为十分之一米，可以写成小数0.1米。并且引导学生米尺上的每个1分米，也就是米尺的其中一份都可以写成小数0.1米。然后李老师接着提问：那其中的3份、7份又可以用小数表示出来吗？让学生进一步深化对小数的理解。接着用人民币的元、角、分来加深对小数的应用，最后用两个练习来对今天的知识有一个巩固，李燕老师的这节课使学生感受到了数学来源于生活，并应用于生活！
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说课环节
接下来是代星星老师和李燕老师依次对自己的教学内容进行了说课，陈述自己的课前备课设想、课后教学反思。
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教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们对这两节课进行评课。老师们各抒己见，研讨教学方法，交换教学心得。各位老师不仅从总体上评价了授课教师的课堂教学，也从教学目标的设定，教学方式的选择，教学环节的处理，教学效果等方面进行了评价。
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专题讲座
紧接着来自名师工作室的邓玉林老师细致地给我们分享了《基于核心素养，理解数与运算的一致性》，邓玉林老师从四大点来阐述，分别是数的运算课标解读、数的概念一致性、数的运算一致性、数与运算一致性。使全体数学老师们对“数与运算”有了更深刻、更系统的了解。
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总结
活动尾声，名师工作室曾丽丽副校长也对本次活动做出了总结。总结前，曾校长对这两节课进行了点评，给予两位老师高度评价，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学存在的问题及改进意见。最后她希望老师们能做到：课堂要有预设，要提高学生的兴趣；提问要通俗易懂，有明确指向性；要重视知识的生成过程，注重教材；重视数学在生活中的真实性，尊重学生的课堂真是反馈。
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教以潜心，不弃微末，以研促教，笃行致远。在今后的教学过程中，作为教师的我们，会坚持在奋斗之中善学习，勤反思，汲取养分，不断成长。
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