为关注学生科学学习能力的发展，及时发挥评价的诊断、激励和反馈作用，进一步促进学生科学素养的提升，谈店中心小学科学学科于本周进行了过程性成果展示交流与评价。
科学组教师根据学科特征，采取各种不同的评价方式展开过程性评价。一年级展评内容为“摆树枝”，考查学生的创造能力和实际动手操作能力；二年级展评内容为“手掌的结构”，考查学生对手的特征的了解和掌握情况，通过游戏活动进行巩固和评价；三年级展评内容为“科学小报”及“科学记录本”，考查学生对科学基础知识的学习情况；四年级展评内容为“变废为宝”，学生通过对废弃瓶子的改造和对帽子的涂鸦”，锻炼了动手制作能力；五年级展评内容为“手工创造美”和“科普小报”，考查学生将科学知识、原理的学习情况，以及发散性思维的锻炼；六年级展评内容为“单元检测”，主要考查学生科学基础知识的掌握情况。
此外，我们还对学生的科学活动手册进行了交流展示和评价，把优秀的作业在班级里进行展示，同时，学生以小组为单位交换各自的作业，互提建议、取长补短。
在本次过程性评价活动开展的过程中，我们欣喜地看到，学生参与积极性高，能够认真观摩和倾听，大方展示作品，虚心听取他人建议，并进行反思和改进。学生们通过多样的评价方式了解了自己在科学学习中的进步，也更加明确了在今后科学学习中需要努力的方向。全方位、多要素的过程性评价，既关注了能力考察，又落实了核心素养，让学生在展评中收获了成长的喜悦！