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人间四月芳菲盛，教研花开意正浓。一场以“解决问题教学的策略与关键因素”为主题的教学研讨活动于4月24日在襄阳市庞公学校如期举行。
研讨课助成长
第一节课，襄阳市荆州街学校黄文琦老师执教《认识人民币解决问题》
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黄老师从学生熟悉的话题入手创设情境，让学生在扮演小熊杂货店售货员情境中自然地进入课堂，激发学生的学习兴趣。
通过在不同的专柜购买物品，黄老师引导学生经历读、圈、列式3个解决问题的环节，层层递进，让学生在交流中学习用尝试法和连线法解决问题。并在对比分析中逐步引导学生归纳总结出解决问题的方法与策略，在互动交流中，让学生感悟数学知识与实际生活的紧密联系。
第二节课，襄阳市庞公学校单梦欣老师执教《用规律解决问题》
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单老师用旧知导入新课，用三个任务贯穿整节课，层层递进。单老师在第一个任务中，鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，在信息回收环节中注重展示学生不同的思维层次，由形象直观到具体算式，注重学生数学语言的表达，初步建立解决问题的模型。在第二个任务中，直接指向用列算式的方法解决问题，重点引导学生说说算式中每个数字表示的含义，学生对算式表征理解更深厚。在第三个任务中，教学具有发散性，鼓励学生自己尝试解决不同数目小旗的颜色，在小组合作交流反馈中，发现方法:解决有规律的问题，重点看余数。最后，单老师引导学生总结做这一类题的方法:找规律--列算式--看余数。
整个教学过程学生学得主动积极，课堂氛围浓厚，体现了“学为中心”的课堂。
第三节课，襄阳市第二十三中学陈绢老师执教《鸡兔同笼》
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陈老师的课改变了以往新授课的形式，给我们呈现了一堂形式活泼、灵活多样的研讨课。学生通过课前查找资料，已经发现解决鸡兔同笼问题的不同方法。课堂通过学生的分享操作，帮助学生提炼出解决问题的策略。并在实际运算的应用中对比发现“假设法”的优点，及时调整策略。引导学生在循序渐进、层层递进的活动中建构知识模型。
说评课，齐研讨
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交流出真知，探索寻幽径。课后，讲课老师就自己的设计意图、上课感悟以及困惑等方面谈了自己的感受。评课环节，各学校老师围绕"解决问题"这一主题，畅所欲言，各抒己见。大家提出在“解决问题”这类教学上，教师要基于学生的核心素养，从数学的本质上抓住问题解决的核心，通过多元表征，帮助学生理解题意、理清解决问题的步骤，引导学生寻找解决问题的策略，在交流对比中对策略进行勾联和优化，同时渗透数学思想方法，构建数学模型，提高学生的综合能力。
名师讲座指方向
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《“解决问题”教学策略的探讨》—张玉荣
襄阳市卧龙名师张玉荣老师为我们带来《“解决问题”教学策略的探讨》。张老师以《鸡兔同笼》一课为例，围绕“解决问题”这一主题，分享如何在宏观上整体理解，在微观细节处精雕细刻，设计有效活动，促进解决问题教学策略的实施。张老师强调：解决问题的策略教学要处理好四个关系，教师要重视学生完整的思考和表达，巧妙设计适合学生的学习教学设计，让不同的学生学不同的数学。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实数学核心素养，为教育赋能。
教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃。我们全体荆小数学人必将认真学习，用心反思，向下扎根，向上生长，共建智慧和谐数学团队。