暮春渐远初夏来，人间最美四月天。为了更好推进课堂改革，发展学生的核心素养，不断提高教师的课堂教学水平。2024年4月22日下午，广东省邓莹源名教师工作室成员浈江实验学校陈剑主任、浈江区建国小学罗立洲主任、浈江区转水小学钟帆主任带领青年教师们在犁市镇中心小学开展了本学期第四次校本专业支援活动。
本次活动主要分为三个环节：环节一，浈江实验学校陈剑主任执教《字母表示数》；环节二，对《字母表示数》一课进行教学研讨；环节三，罗立洲主任进行“紧扣教材本质 夯实知识基础 培养核心素养 ——从教材维度评析《字母表示数》一课”讲座分享。
环节一：浈江实验学校陈剑主任执教《字母表示数》
活动伊始，陈剑主任给孩子们上了一堂别开生面的示范课，带着学生们进入字母与数字的奇妙世界进行探索。本节课教学设计由浅入深、环环相扣，教学组织高效有序，师生互动乐趣满满，充分凸显出教学中教师引导、学生主体的教育理念。
陈主任揭示课题“字母表示数”，让学生提出疑问，启发学生思考，激发了学生的学习兴趣。联系生活事例，让学生说出班里总共有多少个学生，用数字表示？请假的学生有多少人？学生积极踊跃回答。接着让学生思考池塘有多少只青蛙？学生众说纷纭，在学生的猜测中，陈主任问学生“你确定吗？”，非常注重培养数学的严谨性。继续提问“你能用字母来表示吗？”,启发学生思考。学生说出：“a只青蛙，b只青蛙,...，让学生体会到26个字母都可以表示青蛙只数”。
陈主任借助“为什么班上的人数同学们说得那么快，池塘里的青蛙只数就比较纠结”这一问题，让学生区别“已知数”和“未知数”，引出“用字母来表示未知数”。之后，陈主任巧妙地用一首“青蛙歌”先让学生往下编，再让学生思考“a只青蛙( )条腿”并在练习本上写一写，接着让学生上台板演，并说说“你为什么这样写”，培养学生的代数思维。
然后组织学生小组讨论，哪些说法不对要擦掉？陈主任细心指导学生开展小组讨论，并参与到讨论，讨论得非常热烈，课堂氛围非常融洽。针对这一难点，让学生通过辩论的方式，引导学生通过举例说明，选出正确的答案“a只青蛙(4×a)条腿”,培养了学生批判性思维能力，接着让学生思考“为什么对”，启发学生总结“青蛙腿数是青蛙只数的4倍”，体会“4×a”这字母式子既可以表示数量也可以表示数量关系，锻炼了学生分析问题和概况总结的能力。
陈主任创设“儿歌升级”的情境，让学生思考用字母表示“（ ）只青蛙（ ）张嘴（ ）只眼睛（ ）条腿”，学生回答后并让学生说出理由，帮助学生理解字母式子中的数量关系。最后，陈主任联系生活实际，创设让学生猜猜“陈老师多少岁”的游戏活动，学生说完“n岁”，陈主任让学生依次思考“n+1、n-2、2×n”表示什么？，步步衔接、层层递进，让学生进行深度学习。陈主任再根据大单元整体教学，让学生思考“2n+7=99”式子表示什么，怎样算出陈老师的年龄，以“动”促“思”，以“思”启“智”，用数学的思维思考现实世界，发展学生的数学思维。
环节二：对《字母表示数》一课进行教学研讨
水相荡而生涟漪，石相击而生灵光。课后，陈剑主任指出《字母表示数》比较抽象，因此教学设计上聚集学生的困惑，由数字过渡到代数的思维，先让学生独立思考，说出自己的想法，再小组讨论，组织学生进行辩论，学生在说的过程中就能理解和教会另一部分学生。
评课过程中，全体数学教师从教学目标达成、教学方法选择、学科的核心素养、师生互动参与、课堂教学实效等方面进行了精彩评课。他们对陈主任的教学亮点娓娓道来，对课例分析到位，说出自己的看法。如梁诗瑶老师说“陈主任非常善于表扬和鼓励学生，激发学生学习的自信心”，陈小军老师认为“陈主任的教学内容由简到难，让学生在辩论中突破难点”，张培荣老师提到“陈主任先让学生对课题提出疑问，启发学生思考，学生通过小组讨论理解字母式中的数量关系”，曹莹老师指出“陈主任课堂教学效果好，注重课堂的生成，体会“字母表示数有范围”。
周林涛老师觉得“陈主任以问题贯穿，螺旋上升，非常耐心地引导学生，无论对错都表扬鼓励学生”，邹燕蓬老师指出“陈主任的小组活动非常新颖高效，先让学生写，再小组讨论交流想法”，廖修萍老师提出困惑“在日常教学发现学生对数量关系理解有偏差怎样突破”，钟利金老师觉得“陈主任教学环节结构严谨，注重自主合作交流，发挥学生主动性，营造民主和谐的课堂氛围”。
钟帆主任指出“陈主任非常耐心引导学生说出自己的想法，注重联系生活实际让学生举例说明，突破难点”。
环节三：罗立洲主任进行讲座分享“紧扣教材本质 夯实知识基础 培养核心素养 ——从教材维度评析《字母表示数》一课”
建国小学罗立洲主任从教材维度评析《字母表示数》课例，罗主任先介绍教材背景讲解教材地位与作用、结构与特点，对教材横向和纵向分析总结单元知识点，再从教学目标、教学内容和教学重难点各方面剖析这节课，归纳概况了《字母表示数》这课对核心素养的渗透以及介绍了培养数学核心素养的方式，最后对陈主任执教的《字母表示数》，这一节进行整体评价，本节课的教学效果是非常好的，陈主任的课堂层层递进，螺旋上升，突破难点，绝大多数学生能够理解用字母表示数的意义和作用，并初步掌握用字母表示数的基本规则和运算方法，罗主任指出“教学例子不要脱离学生的认知范围，要从学生的生活实例入手”。
通过本次校本专业支援活动，我们感受到了“理趣”课堂的魅力。陈主任的课堂，学生们很容易进入主动积极的深度学习状态，我们坚信深耕思维课堂，能让课堂成为浸润学生成长的主阵地，让每一个学生的表达都能被悦纳，让每一种青春都能在思维课堂上绽放，让思维引领学生多元化成长。