以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以知得失

古人云：用铜可以正衣冠，用史可以知兴替，用人可以明损益。历史把几千年来的成败得失、兴亡更替告诉我们，让我们看到其光辉与往事。历史剧 应努力恢复历史本来面目，但也应具有时代感和把握本人好分寸。通过演出历史剧中现某 一历史时期生活的风貌，使学生感受当时场景中社会现实和历史真实。  由此反省自我，“以 史为鉴，可以明兴替；以人为鉴，可以识得失。  "

高二十班《靳柯刺秦王》

       在现实中重现这段历史，我们可以看出，荆轲的确是有志之士，才智过人，有勇有谋，他的计策也是完美的，但过程与实施细节是无法保证的，虽然结局是荆轲服毒自杀，但却未能如同的设想般的计划成功。他只是过于自信，而未去想无论成就任何事都是细节决定成败。

高二十二班《起不起》

王侯将相宁有种乎？

人人平等，不分高低贵贱。一个人的成绩是做出来，不是天生的。命运掌握在自己的手中，只有靠自己的努力才能改变不平等的命运！

高二十二班《乱世之心》

      安史之乱所留下来的教义对于我们今天仍具有强烈的指导意义。我们应该从历史的错误中吸取经验和教训，落实国家的安全意识，坚决抵制任何颠覆国家政权的行为，在经济发展的基础上努力促进人民生活水平的提升，为实现中华民族伟大复兴的愿望贡献力量。

高二十二班《清朝民族危机与存亡》

      实现中国的近代化，首要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义，争取国家的独立和民族的解放。解放思想、更新观念是推动近代化的首要条件。

       中国人民具有勇往直前的探索精神，不屈不挠的抗争精神，具有忧患意识，进取精神，对国家和民族的责任感和使命感。这段探索的结果是失败，要实现国家的富强，首先必须实现民族独立，民族独立是国家富强的前提。

独家专访

高二十一班：《破晓》

       青少年作为国家的未来，肩负着伟大的历史使命，梁启超先生说过：“少年强 则国强，少年富则国富”。作为青年的我们身上有着朝气和锐气，在面对山峰的时候要努力往上爬，站在高峰才能欣赏到美好的风光，所以我们应该要学会勇于担当、勇于创新，面对困难勇于挑战，不退缩，树立克服困难的坚定信念，为更多的青年弘扬五四精神。

高二十二班：《破茧》

青春固然美好，可是对于青春最好的表达是什么?那就是用热血和责任扛起肩上的使命，广大青年人更要脚踏实地做好每一件事情，担起中华民族伟大复兴的重任，拥抱新时代之时，在这个时代创造属于自己的天地，绽放青春少年的绚丽多彩的模样。同时要做到知行合一，朝着心中的目标和肩负的使命前进。

高一八班《南昌起义》

      用历史剧表演这一形式来帮助学生学习近代史，使学生能够更好，  更具体，更深入地了解课程内容 ，从而使学生发自内心地对近代史有强烈的兴趣和更好地 学习近代史。

       树立以学生为主体的教学观念，将历史情境引入课程教学。由学生来表演历史剧， 虽然只有短短的几分钟， 但让同学们积极参与到课堂中来， 激发了同学 们的学习兴趣，并且给了同学们一个自我展现的舞台。将传统的“口述型课堂" 转变为“情景型课堂"。让同学们在表演中学到知识，达到积极的教学目的。

      通过历史剧的表演在现一定的历史时期的生活面貌，让同学们体会到当时情 景下的社会现实与历史的真实。从而反思自己， “以史为鉴可以知兴替，以人为 鉴可以知得失”。在参与和观赏表演的过程中汲取教训，收获感悟，达到积极的 教育目的。