〔“三抓三促”移小在行动〕激发思维 点亮数学之光---移民小学金和宽老师的数学组内公开课教研活动

　　立足“双减”，减负增效。为进一步优化课堂教学，向40分钟要质量，2024年4月24日早上在三年级1班教室里有幸聆听了金和宽老师讲的第五单元认识面积一课，并参与的评课活动。

        数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说。在本节课中，金老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。金老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的"让学生经历知识形成的全过程"这一理念。具体说有以下几个方面的优点。

一、概念的掌握比较扎实

        在课的开始，金老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小，巩固学生对面积概念的理解。随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小。

二、体验策略的多样性，感知用正方形进行测量的优点

        金老师先让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。让学生体验比较面积大小策略的多样性，初步感知用正方形进行测量比较的优点。这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生可以将两个图形重叠后，再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用长方形纸条摆一摆数一数……最后通过"你觉得哪种方法更好些"的问题的争论，让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。

        在评课环节，大家对金老师的教学给予了高度评价。他的教学设计紧密围绕教学目标，重点突出，层次分明。同时，金老师还注重培养学生的自主学习能力，引导他们在练习中发现问题、解决问题。