游戏源起
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园要开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种体育活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。”
骑行是幼儿喜欢的一项户外运动，不仅能提高幼儿参与集体活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识。 看看，大一班的孩子们，他们会在骑行区发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进孩子们的游戏世界吧……
骑行初体验
户外活动时间，小朋友来到骑车区，选到自己喜欢的车型，有的自己骑，有的组成小队，有的三个人组队骑行，大家飞速前进，现场欢声笑语，热闹非凡，孩子们享受着集体游戏带来的幸福感。
游戏过程
没多久，我们就听到“老师!他刚刚骑车撞到我了!”“哎呀，你的小车太快了，不可以这样。”“你快走开，我要过去。”……
调整与推进
孩子们在骑行中发现了问题：经常会堵车、碰撞、路上车太多、转不过弯来等等。怎么办呢？在骑行游戏的经验积累下，大家纷纷发表了自己的想法。
讨论：
曹航铭：有交警就不会出现超载 ，超速现象。
林志杰：马路上有红绿灯就不会堵车了。
潘姿潼：排队骑车就不会堵车了。
游戏思考
当儿童真正投入到自己的游戏中时，他们的天性得到自由表露，兴趣需要得到满足。通过初次自由骑行，激发幼儿骑车的兴趣，但也发现了一些问题：游戏活动比较单一、出现堵车、撞车的现象，部分幼儿骑行规则的认知方面存在差异，影响了骑行游戏的正常开展。
根据孩子们的讨论，孩子们对骑行更有兴趣了，纷纷说我要当交警、我来举红绿灯、我当司机、我要当乘客.......于是，我们的游戏又开始了。
教师思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿在社会领域能遵守基本的行为规范， 在区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。通过自己当“小司机”“小交警”的亲身体验，感知到交通规则的重要性。
游戏小结
幼儿的游戏经验来源于生活，幼儿根据自己的兴趣和需要开展生动有趣并富有创意的骑行游戏活动。 随着游戏的不断推进，从中进行改进、调整、优化游戏的形式和内容。
幼儿在骑行游戏中，自主选择并扮演角色，模仿角色活动的行为，促使他们不断地认识自己，在平等的基础上不断协调自己与他人的关系。幼儿间的分享与交流，促使幼儿语言表达能力得到进一步的提升。幼儿在自主游戏中的发现与探索、讨论与分享，促使着游戏活动的不断推进，不仅培养着幼儿的各项技能、能力，也培育着幼儿的学习品质。教师应支持幼儿更好地玩，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。
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