【大同市实验小学太和分校】“深耕细研踏歌行   收获‘研’途好风景 ”——记三四年级语文教研组集体教研展示活动

       “教而不研则浅，研而不教则空。”为探寻培养学生核心素养的路径，从而进一步落实“双减”政策，发展素质教育；提高课堂教学效率，扎实提高课堂质量，优化作业评价质量，促进“双减”政策的落地，从根本上打造“8654X”优质课堂。实验小学太和分校全体教师于2024年4月24日进行了以“深耕细研踏歌行  收获‘研’途好风景”的三四年级语文教研组集体教研展示活动。

一、研读课标

        课标是所有课程的规划指导，在新课标中三四年级的识字与写字教学的目标是:1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。在教学过程中教师应根据本班学情，激趣识字达到教学目标。

二、师德师风宣讲

扎实推动教育强国建设

        习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习中围绕建设教育强国发表了重要讲话。目的是贯彻落实党的二十大部署，总结我国建设教育强国的进展和成就，分析面临的形势和需要解决的问题，探究我国建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国这一重大课题，扎实推动教育强国建设。

        习近平总书记提出要培养高素质教师队伍。强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要立足教育强国建设实际需要，加大教职工统筹配置和跨区域调整力度。要弘扬尊师重教社会风尚，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，使教师成为最受社会尊重的职业之一，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。要加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。

        教育是国之大计、党之大计，教师是教育工作的中坚力量。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教师队伍建设作为基础工作，高度重视师德师风建设。习近平总书记对广大教师提出了“四有”好老师、“四个引路人”。

三、无生授课

        谢老师执教老舍先生的《母鸡》这篇课文结构明确，条理清晰，所以在学习课文时我主要采用小组且合作的学习形式，以达到引导学生自主探究、合作学习的目的。

四、评课议课

        教研组的各位教师分别从“从语文学科核心素养、四有课堂、落实课标、思政渗透”四个角度进行评课议课环节。

五、作业设计展示

        三年级语文组展示并汇报三年级语文下册第三单元的作业设计。本单元围绕“深厚的传统文化，中国人的根”这个主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文及一篇略读课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《赵州桥》的课后练习，引导学生体会课文第3自然段是怎样把赵州桥的"美观"写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文第3、4自然段的写法。《语文园地》的"交流平台"和"语句段运用"都通过例子帮助学生体会单元语文要素。本单元还安排了"综合性学习"，这是本套教材中首次出现的综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开,这个活动既和单元主题密切相关，又和学生生活紧密结合，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华深厚的传统文化的魅力，做有根的中国人。仔细研读整组教材可以发现，四篇课文从不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。经过梳理，我们发现本单元的核心知识指向"寻根与弘扬"。因此，根据对单元语文要素的解读，再结合教材单元篇章页的呈现主题，可以明确本次综合性学习核心知识是:在搜集整理并记录中华传统节日资料、风俗等过程中去探寻传统文化的典型符号，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华深厚的传统文化魅力，做有根的中国人。以"寻根与弘扬"为知识核心，把语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”贯穿在作业设计中。本单元的作业设计从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的作业形式，体现出作业设计的系统性和实践性，在发挥作业育人功能的同时，也促进了作业方式的变革。本单元的作业分为两大类，一是基础性作业，包括课前预习，课后巩固，二是探究性作业。基础性作业面向全班学生，课前预习能保证学生的听课质量，这是课堂学习能完成的保底要求，课后巩固练习从“语言的建构和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承”设计了相对应的作业单练习。探究型作业围绕单元主题布置了综合性学习任务。9课先布置了一个小练笔，要求学生从三首诗中任选一首改编成一个故事，要求写出节日场景，渲染节日气氛，同时要求学生自由组成小组，了解传统节日，并以表格的形式记录下过节时间，人们怎么过节的、节日的习俗或故事以及和节日有关的诗句;10课要求学生小组内交流整理收集到的关于传统节日的资料，商讨展示活动成果的方式。本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思写清楚的”，第12课《赵州桥》要求学生仿照课文第3自然段在日记本上写一处建筑物，让学生运用语文要素来进行仿写练习，这也是语文园地的词句段运用的准备练习。

六、小主题研究

        1至3年级低龄段重语轻文，即我们所说的字词句的学习，三年级有个过渡,在四年级之后就该重文了。但识字教学仍是三四年级教学的重点，四年级语文组就识字写字教学进行分享。

          新课标指出:小学第二学段3、4年级要求学生尝试分类整理学过的字词，尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。提高识字写字课堂教学的实效性是我们急需解决的问题那么如何有效提高中段语文识字写字教学的实效性呢?

        引导学生探索汉字构字规律,从汉字的造字法来看，有象形、会意、形声等，都有一定的规律，教学时,教师可以帮助学生进行归类比较，如换偏旁识字、区分同音字、形近字，这样可以让学生举一反三，扩大识字范围,提高识字效果。

      “教”以潜心，“研”以致远，在新课标引领下，实验小学太和分校的全体教师会在教研之路上砥砺前行，深化落实核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!

一审  一校: 靳  波

二审  二校: 宋庭玉

三审  三校: 丁瑞芳