为了进一步深化课堂教学改革，助推教师成长，提升学校教育教学质量，2024年10月22日、10月23日，小学语文第一组联片教研活动在锡林浩特市实验第二小学开展。参加此次活动的有九位授课教师，以及教研员工作坊成员。
10月22日上午，四位老师进行了六年级上册第四单元《桥》的公开课展示。
锡市实验第二小学的李冬梅老师创设了真实的学习情境，鼓励学生为学校红领巾广播站投稿，以此激发学生的学习积极性。在教学设计上，她凸显了文体意识，紧紧围绕小说三要素展开，聚焦学习任务群，不仅引导学生关注对老支书人物的细致描写，还点明了环境描写对塑造人物的衬托作用，并巧妙勾连单元习作设计练笔，让学生在写作实践中深化对环境描写作用的理解。最后，她引导学生关注那既是意料之外又在情理之中的结尾，带领学生深刻感悟主人公丰满、高大的人物形象，并适时勾连生活，激发学生的情感共鸣。
锡市实验第二小学的佐彩云老师聚焦“文学阅读与创意表达”任务群，立体解读教材，精准把握小说的文本特点，以“探索微型小说的阅读密码”来设置情境任务，整个教学环节非常清晰明了，以小说三要素为支架，引导学生理一理情节，在环境中品一品人物，使单元语文要素具象化，目标清晰，推进有法，结尾处链接生活，感受小说折射生活的非凡魅力。
在佐老师老师的点拨、追问、启迪下，学生得到了个性化的审美体验，呈现出“以情促智，因智生情，情智共生”的美好境界。整堂课有条不紊的同时，更是处处有思辨，处处有感动。
锡市八校的高娃老师立足文本，结合课后习题，紧扣小说三要素进行教学设计的构架，以基于文体意识的“探索微型小说阅读密码”作为学习主任务，致力于教会学生一般性、可迁移运用的阅读微型小说的方法，在真实、自然的阅读状态中，引导学生联系生活，生发出更深刻的阅读感受，为学生阅读小说开启大门。
锡市第十四小学的赵佳楠老师以读为主线，在强化感悟的同时，也渗透了阅读小说的方法。本课突出体现在引领学生学习人物时，归纳学法，体会老支书的人物形象。在课堂上，反复研读含义深刻的句子，拓展学生思维，引导学生联系上下文体会人物的公正无私，在一次又一次的朗读中，深化情感体验。
10月23日，五位老师进行了三年级上册第八单元《手术台就是阵地》的公开课展示。
锡市第十四小学陶思老师围绕单元主题，通过创设情境、构建学习任务群，引导学生感受白求恩大夫身上的美好品质，感悟白求恩用生命践行“手术台就是阵地”的革命精神。在解决疑问的过程中，陶老师始终把激发学生的兴趣，启迪学生思维放在首位，为学生设置了畅所欲言的学习环境，激发了学习兴趣，也使学生的思维能力也在解题过程中得到锻炼和提高。
锡市第十四小学杨丽黎老师导入时抓住白求恩大夫说过的话“手术台就是阵地”引出课题，在浅谈对“手术台”和“阵地”的初印象后，引导学生针对课题质疑并带着问题走进故事。梳理故事内容时抓住起因经过结果，提示学生将其串起来就能把握主要内容。在感受战斗激烈时，引导学生抓住关键词，说体会说感想，并带着体会读句子。教学过程循序渐进，学生有所思，有所得。
锡市第一小学的刘珈妤老师设置了为革命英烈布置云展馆的情景，发布了两个主要的任务：1.为云展馆写解说词，2.为云展馆布置留言板。
课堂上学生通过勾画白求恩大夫坚守阵地的表现，讨论并分享感受。学生还通过视频，更加深入地了解了白求恩的经历，认识到了他高尚的品质。最后同学们在云展馆的留言板写下了自己想对白求恩大夫说的话。
锡市第三小学杨柳老师法采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”这个疑问作为重点，在解决疑问的过程中，启迪学生思维放在首位，在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。
锡市实验第二小学胡老师的课堂，通过多种方式，引导学生深入体会战斗十分激烈，从而让学生充分感受到战斗的危险，需要坚守阵地。引导学生在学习过程中，继续练习借助关键语句理解课文，重点引导他们交流“在一次比一次危险的境地中白求恩的工作场面”，感受人物形象，使学生深切地感受到白求恩不顾危险，忠于职守，英勇献身的革命精神。
本次联片教研活动凝聚了课堂教学的智慧，有力促进了校际交流和发展，形成了良好的教研氛围。老师们表示将在今后的教学中将今日所思所获延伸至常态课堂。