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观察背景
随着生活水平的提高，家庭与社会对幼儿参与劳动的要求却降低了，加上劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，因此幼儿的劳动机会逐渐减少，随之出现轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，不利于幼儿劳动意识和劳动习惯的养成。劳动教育不仅仅是让幼儿掌握劳动知识和技能，更多的是磨炼幼儿的意志品质、激发幼儿的创造力，培养幼儿的责任意识以及形成良好的品质，同时具有良好的生活自理能力和生活卫生习惯，对促进幼儿的全面发展起到很大的作用。
活动起源
一天午休起床后，午睡室里仿佛一个“战场”，十分凌乱，顾老师叠被子的背影与活动室热闹的场景形成了鲜明的对比。于是一场关于“叠被子”的劳动体验就此开展。
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实践活动
问题大讨论
q1:为什么起床后要叠被子？
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通过调查发现，大部分的幼儿起床后不叠被子都是因为不会叠被子，针对此情况教师组织开展了集体教学活动《我会叠被子》。
我会叠被子
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在活动中，幼儿了解了如何叠被子，纷纷跃跃欲试，想要尝试一下，一展身手。
技能加载中
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小朋友们用汗巾一次又一次的操作，熟记步骤。不一会儿，小朋友们纷纷举起小手。
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经过练习，汗巾已经不能满足他们了，他们提出想要叠自己的被子，于是我们的道具从汗巾变成了真正的被子。
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在实际操作过程中，小朋友们遇到了一些困难。针对这些困难，小朋友们展开了激烈的讨论。
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小朋友们提出了不同的解决方法，经过实践，发现第三种方法最为实用。
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解决了这些问题，小朋友们跃跃欲试，想要再去试一下在床上叠被子。
不一会儿，就有很多小朋友把被子叠好了，纷纷举起小手并喊道：“老师，我叠好了，你来看看我叠的漂不漂亮”，老师赶紧过去查看，忙的不可开交，午休室里也充满了小朋友们的笑声，一起来看看他们练习的成果吧！
叠被子大赛
我们开展了“叠被子大赛”，小朋友们踊跃参加，一起来看看他们的风采吧！
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行为分析
1.《幼儿园工作规程》提出要萌发幼儿爱劳动的情感。幼儿在叠被子的过程中，体会到了劳动的不易与成功过后的开心。
2.幼儿在叠被子过程中遇到了一些困惑，但是幼儿们积极开动脑筋，想出解决办法，然后再通过实践去找寻到最方便、快捷、实用的方法，体现了幼儿的自主性。
3.幼儿使用不同道具练习“叠被子”这一技能，感受了不同道具的差异性，并从中提高了自己的动手能力。
支持策略
1.倾听幼儿的真需要，以问题为导向，调查原因，倾听幼儿真正的需要，然后给予支持。
2.创设叠被子的环境，使用汗巾让幼儿直观的感受叠被子的方法以及步骤，同时在游戏中激发幼儿主动学习的兴趣。
3.中班幼儿的心理特点时有明显的具象思维，学习内容时，不仅仅是让幼儿看，更多的是让幼儿使用不同的材料进行练习，然后根据幼儿的兴趣以及结果及时的更换材料。
4.采用比赛激励的方式，让幼儿对“叠被子”产生兴趣，从而主动学习并掌握这一技能。
5.中班幼儿有同伴交往的需求，教师应作为支持者，支持同伴之间相互解决问题，体会互助的快乐。
图文编辑：刘灿灿
初审：崔然
复审：刘会
终审：闫英