学无止境须茹苦，万仞昆仑不谓高。我校的每位参训教师在此次培训中都静心学习，边学边悟，培训结束后又把培训所得认真进行了整理提炼，梳理了学习中最精华的内容，为老师们呈现了精彩的二级培训。
周丽丽老师和张岚老师在培训中给老师们分享的是魏斯化老师的《语文学习任务群的样态探索》任务群教学在小学语文学科中的应用是势在必行的。任务群教学的应用，可以促使教师对各类教育教学资源进行整合，为学生的学习提供更多的助力；可以为学生创设真实的语言语用和语文学习情境，构建知识体系；可以激发学生积极参与学习的主观能动性，优化教育教学效果，促进学生核心素养的提升。任务群的教学方式，真正将学习的主导地位交到了学生手里，学生在真实的语言环境中，探索有效方法、解决实际问题，因此，这种形式对学生自身的学习能力提出了更高的要求。在任务群教学过程中，学生将基于真实情境，完成大量的自主或合作探究与学习，其中涉及到自主预习、搜集和整理信息、小组合作、自我展示、动手实践等多方面能力的培养与提升。
张银玲老师在培训中和大家分享的是长春师范大学的郁芳老师带来的《教师心理健康与自我成长》。教师作为学校心理健康教育的推动者和实施者，需要具备渊博的学识、优良的教学技能、健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有着重要的影响，因此教师自身必须是心理健康的典范。首先，郁老师分享的君子的三种快乐：父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。我们真的是最幸福的人，因为我们在不断完善自己人格的同时，用自己的言行无声无息的影响着孩子。教师要成为“大先生”,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于学生,教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。我们更应该做他们德行的榜样,以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止。不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子,让他们始终保持着一颗赤诚的心,对着这世界,拥有阳光,积极的心态。
刘杉杉老师在培训中和大家分享的是朱宝环老师带来的《大单元教学的设计与实践》大单元整合教学是不是项目化学习呢？项目化的教育理念：以人为本，学生中心全面发展，最终学个性化，主体性，创造性。教学模式是鼓励学生学习，大胆提问与假设，在真实的生活情境中主动探究使用不同的攻击和技能，在课堂内外中选择性的解决问题，最构建自身知识体系的同时，将知识运用到具体实践中。学习模式是以研究学习一种或多种学科概念原理为中心，以解决真实的问题为目的，在真实情况中，借助多种资源并在一定时间内解决相互关联的问题，而产出作品的一种学习模式。我们在日常教学中推进的活动毫无疑问属于项目化学习，但绝不等于项目化学习。可以说它属于跨学科项目学习或者是学科项目学习过程中的一个环节。项目化学习就是通过“做事”的项目来实现关键能力的培养，通过“做人”的项目来实现必备品格和价值观的培养，引导学生在真实的情境中发现问题、解决问题，又在解决问题过程中去发现新问题，不断探寻并实践学习的本质，让学生获得学习的意义。
培训有止，学习不停，课程有尽，进步无限。此次培训活动，使老师们沐浴了教育学者的思想精华，经受了最前沿的教育理念的洗礼，相信我们在教育的这片沃土上，孜孜耕耘，一定会收获累累。让我们一起遇见名师，追寻名师，再努力，再出发！
