人间四月天，树正绿，花正红，美好如约而至。为了增进我校与东方市铁路小学教育集团以及东方市第一小学之间的友好交流，共享优秀教育教学经验，借鉴彼此的成功做法，共同提高教育教学质量，我校于4月23日荣幸地接待了东方市铁路小学教育集团和东方市第一小学代表团来我校进行教研交流活动。
各校对本次交流教研活动高度重视，莅临本次活动的领导有琼海市第一小学陈焕江书记、琼海市第一小学程燕兰副校长、琼海市第一小学南堀校区符永峰执行校长、东方市铁路小学教育集团李俭堂教导副主任和东方市第一小学李海兰教研室主任以及各校的全体英语教师。大家集聚一堂，通过友好交流，共享优秀教育教学经验。
本次活动在陈星坪老师的主持下拉开了帷幕。
本次活动分为四个环节进行:
一、李小妮老师授课
二、王江梅老师授课
三、授课老师做教学反思
四、全体教师评课议课
一、五年级展示课
Module 6 Unit 1 I went there last year.
授课教师：李小妮
李小妮老师通过一首欢快的歌曲很快将学生带入英语的学习氛围，紧接着通过Free talk提出问题What did you do on May Day? 引出本节课话题。基于图文信息，围绕着We like travels. 的单元主题，李老师巧设What are they talking about? Whose photo? Who are in the photos? 等问题链依次开展学习理解、应用实践以及迁移创新学习活动。为践行新课标要求下的核心素养为导向的英语教学，李老师擅引导学生学语言、内化语言、用语言，在真实的语境中真正体会探亲之旅带来的温情与幸福感，感受家庭成员间的爱。整堂课稳扎稳打，为现场的老师们奉献了一场听觉与视觉的课堂盛宴。
二、二年级展示课
Unit 2 Do you like carrots? Story 1
授课教师：王江梅
以启发学生的英语学习兴趣，保持学生们学习的注意力，切实提高英语课堂效率为出发点，尽可能打造符合低年级学生特征的有效课堂，王江梅老师在整堂课上采用了chant, games, role play 等多种教学手段，让学生在整个教学过程中趣中练，玩中学，乐中长知识。
三、 授课老师进行教学反思
教研是汇合作之力、聚慧研之思、谋共进之愿的研讨盛会。课后，李小妮老师和王江梅老师就本次课堂教学进行反思。
四、议课评课
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。好课的生成离不开课后的及时评课议课，在场的听课教师畅所欲言、各抒己见，对两位授课老师的教学过程中的亮点给予了充分的肯定，并针对课堂中存在的疑惑之处进行深入的探讨和交流。
王小茗老师:
王老师的课堂常规管理很规范，孩子们的学习习惯也非常好，王老师整节课的教学活动丰富多样，以欢快的chant热身，有效激发了学生的学习兴趣，同时也激活旧知，通过“What food are on the table?What do they like?”的问题引领帮助学生借助任务单获取文本信息，理解文本。通过切西瓜的游戏操练本课单词和句型，寓教于乐，孩子们兴趣极高。最后通过创设“Make a school canteen menu”的语境引导孩子们运用本课所学知识进行表达，达到学以致用的目标。本课也存在一些不足，如：1.教师的旧知激活不够充分，建议在chant后加一个复习环节，可以做“Guess and say"的游戏复习旧知；2.教师对学生的评价不够及时；3.课本上chant的教学应该先引导学生读图，接着整体听音感知再跟读，最后再通过分组、男女生等形式吟唱。4.教师的活动指令不够简洁和明确，尤其是针对一二年级的教学，建议老师在做每个活动之前应把语速放慢，一步一步的交代活动步骤再实施。
蔡向荣老师:
王老师所上的是《海南国际旅游岛少儿英语》二年级下册Unit2 Do you like carrots? Story1,本课的课堂常规好，坚持趣味性原则，通过切食物的游戏，孩子们可以在玩中学，学中玩，达到操练和趣味性的统一。课堂活动多变换，教学设计和教学活动均需根据学情进行由简单到复杂的递进性设计，层层推进。面对低年级的孩子，在课堂上王老师能够要把自己的姿态放低，和孩子们融为一体，与孩子们玩，有策略地玩，有效地提高了学生的参与度和学习效果。
每一节课都会有不足的地方，我们力求的是更加巧妙、科学合理地进行有效教学。以下是一些建议：
1.把本课设计成一次神奇的闯关游戏，比如：主人公每闯过一关，都可以获得一个宝箱，开宝箱后获得的食物吃掉，还可以逐渐长大，这样从头到尾都让学生期待和感兴趣。
2.课前热身环节可以用一年级下册Unit1 I don’t like salad.这一首歌，让孩子们动起来，唱起来，既可以活跃课堂，又可以为接下来的学习做好铺垫。
3.看视频打勾和听音连线，要引导学生边看边勾或边看边划，而不是全部看完才开始动笔。
4.教生词时，要注意区分单复数，先教单数，再教复数，然后才是句子。
5.切水果游戏时，建议只单纯地操练单词，快速过。接着再加一个配表情操练句子的环节，可以教师先示范，并配上拟声词：Yummy./Yucky.让学生们说一说，演一演，先pair work,再上前展示。
6.听音指读环节，老师要走到学生中间，监督他们是否指着，保持学生们的专注力。
7.Chant环节，第一遍听，第二遍全班齐唱，第三遍可以选2组学生上台展示。
8.教师要结合实际，创设符合学生的语境，孩子们对课堂内容的体验，他们在生活中的运用，老师要给予充分的活动示范和准备。如：拓展环节，可以创设餐厅点餐的情境，一个扮演服务员，另外3名扮演顾客，A: What do you like? B：I like…A:Here you are. B:Thank you.
一二年级的实验课程目标分别是：大胆、自信、敢开口和敢说、会说、会合作。我们一定要依据学情来设计课，心中装着孩子，不断地激发学生学习英语的兴趣，让他们体验学习英语的乐趣。
黄玉鸣老师:
王老师教态大方，语言亲切，课件制作优美，能吸引孩子学习的注意力，课堂指令清晰，师生互动好。所设计的教学活动紧扣教材，学生对于主要单词和句型理解得很透彻。美中不足的是本课的主要单词和句型，操练不够多。操练时也只是以全体学生操练为主，个别学生操练较少。一二年级的教学目标，除了注重教授语言知识外，更要注重培养学生学习英语的兴趣和提高孩子大胆开口说英语的自信心。本课内容较少，所以更要让学生反复操练，力求让每个孩子在课堂上都有发言的机会。因此，对于低年级的学生，教师要善于利用games,chant,role play等教学活动培养学生学习英语的兴趣；除了黑板上的A&B组评价之外，还可以利用低年级孩子喜欢的“奖励小贴贴”的教学行为，激励学生开口说英语，以之提高孩子开口说英语的自信心。
许振美老师:
王老师教学目标明确，流程清晰，教学手段丰富、多样化，教学活动设计寓教于乐，通过多种歌谣和游戏突破本课的教学重难点，不仅让孩子们在玩中学、学中用，而且更好的激发了孩子们的学习兴趣，拓展环节的设计，贴近学生生活实际，情景创设真实有效，富有创新性。
不足及建议：
1.没有及时板出I like...句型，建议板书要及时板出。
2.切水果游戏环节，建议围绕本课健康饮食主题，把健康的水果蔬菜用☺️标志，像burger/cake 这类食物用😫标识。
3.本课的语音语调非常好听，教师应多引导孩子们富有感情地模仿跟读课文，激发学习兴趣。
王南老师:
亮点：
1.李老师课堂调控能力很强，语音语调标准，对学生很有耐心。
2. 李老师教学过程中让学生看图预测人物、地点、事件来散发学生思维能力。
3.学习photo2的时候，李老师让学生根据图片引导学生用who，where 和what等提问照片上的人是谁，哪里、干什么来培养学生的主动提问能力，并能在文本学习中提取人物、地点、事件信息。以学生为主体，引导学生突破本课重难点。
4.李老师结合学生的生活经验、情感体验，深入挖掘文本的寓言价值，拓展学生思维，将内容、情感、想象相结合，将文本和学生个人建立关联，生长出对旅行更深的认知。
不足与建议：
1.可以加强师生生互动，培养学生合作学习能力。
2.教学评价有点形式化。应做到真实有效。
何小妹老师:
亮点：李老师是一位非常有灵性的老师，她的课堂思路清晰，目标明确，每个环节紧紧紧相凑，而且绝不拖泥带水。这节课是由歌曲Where did you go?引出本课的主题travel。通过两张照片谈论Lingling’s travel。本节课围绕who/ what/ where /when /how疑问词进行教学，最后再运用这个几个疑问词进行拓展训练，通过输出环节可以发现学生达到了预期的教学目标。该老师的教学方法处处体现了以学生为本，教师与学生始终保持着兴趣。良好的学习心态、学习兴趣。课堂气氛活跃，体现出了学生乐于探索、乐于参与的精神。
建议：第一，授课环节速度过快，留给学生思考的时间不够，需要留更多的时间给学生进行思考。
第二，在教学第一个图片结束以后，个人觉得应该再总结一下第一幅图的黑板板书，然后再指着第二个图片问学生Do you want to know more about another photo? You can ask me some questions about this photo.这样子学生就不会太突兀。
第三，在照片2里讲到Hainan的时候，教师最好补充说Hainan is my hometown, I love Hainan。
符海浪老师:
李老师的整堂课任务型教学贯穿其中，各个环节由易到难，有一定的合理性，教师语言表达能力，课堂掌控能力都很强，主题在教学过程中也很突显，学生学习积极主动，团结协作，课堂效果良好。如果在教学过程中再注重一下那几个特殊疑问词，让他们真正的学以致用就更好了！不管在学习理解，还是在应用实践，甚至在迁移创新部分都以这几个疑问词还开展，所以说他们是起点也是归宿！比如从“Free talk” 开始慢慢的引导，接触强调这几个特殊疑问词，为下面的文本处理做好预备，接着文本处理的时候出现“what”,“when”,“who”，“how “开头的特殊疑问句，如果老师在课件中再一次突显或标识这几个疑问词，让同学们意识到这些词的重要性，也为下面第二张图孩子们的自主学习和输出做好充分的准备，这样就会显的顺理成章，水到渠成，重点难点也比较突出，也充分体现孩子们的自主学习的过程和结果。
陈爱玉老师:
亮点：李老师的个人素养很高，课堂调控能力很强，以个人的魅力感染课堂，调动学生学习英语的积极性，而且李老师在引导学生回答问题及思考问题方面很好。
不足：在“Think and say.”的环节中，由于是开放性的问题，应当给予学生足够思考的时间，在“What do they do every year?”的处理上可以更细致一些。
建议：在学生回答问题的环节中，要留给学生充足的时间去思考和讨论。
东方市铁路小学教育集团李俭堂教导副主任和东方市第一小学李海兰教研室主任对这次的教研交流活动给予高度认可，同时对这两节课进行了充分的肯定。他们表示两堂课风格各异，却同样精彩。两位老师都紧扣新课标，落实核心素养，启发性强，真正到了心中有标，手里有法。李小妮老师整堂课思路清晰，亲切自然、有感染力，教学基本功扎实，环节紧凑，重难点突出，学生积极性高。同时创设真实情境，利用创新迁移活动达成了本节课目标。王老师课堂常规管理规范，擅长用规范的语言组织课堂活动，孩子们的学习习惯也非常好。整节课的教学活动丰富多样，符合二年级学生的学习认知特点。
最后，琼海市第一小学英语组组长王小茗做最后的总结，她也充分肯定本次教研交流活动的积极意义与重要性。教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。此次三校联动英语教研活动，实现了优势互补、资源共享、蓬勃发展的良好局面！
编辑:吴丽波
摄影:吴丽波
审核:王小茗