“教以潜心，研以致远”，为提升教学专业素养，提高教师教育教学水平，促进教师相互学习，相互交流，打造专业化教师队伍，我校进行了小学数学学科的公开课教研活动。
课堂中，教师们大胆创新，将全新的教育理念渗透到课堂活动中，巧妙地利用现代化信息化教学手段、新颖灵活的教学方法，把自己的教学风格、教学水平发挥得淋漓尽致，紧紧围绕学生核心素养的培养展开教学，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习，下面让我们一同走进这些精彩的课堂，领略课堂教学的智慧与魅力。
第一节课
王华媛老师讲的《一起一起分类病》，是以学生感兴趣的绘本故事为导入，并贯穿整节课，为学生提供了丰富的感性知识和生活经验。并注重知识的形成过程，让学生在想一想，摆一摆，记一记等一系列的数学活动中，呈现分类计数的结果，培养了学生的自主性和数据意识，有效的激发了学生的学习兴趣，学生们都积极参与其中。
吴会冰老师讲的《摆一摆、想一想》给予学生充足的时间进行操作，让学生经历有层次的“用圆片在数位表上摆出不同的数”，并通过表格记录将抽象的数位，位值概念直观的展示出来，从而加深学生的理解。做好引导者的角色，通过在关键时刻抛出问题引发学生的思考，鼓励学生通过观察发现规律，学会归纳，使操作走向有序。最后在学生兴趣高昂时继续提疑问，激发学生探究数学的欲望。整节课努力做到:凡是学生能解决的问题，师决不代替，让学生动手做，动口说，从而达到培养学生多种能力的目的。
霍广霞老师的《两位数比较大小》通过情景导入引出本节课主要内容：42和37以及23和25的大小比较，让学生独立思考，随后通过摆小棒，在计数器上拨珠子，对比，观察，比较两位数的大小。故事情景贯穿整节课，最后习题设置多样化游戏为主，激发学生学习的积极性，最终达成本节课的学习目标。
第二节课
李俐娟老师讲的《混合运算2》，是以买酸奶为导入，让学生在想一想，算一算，上讲台说一说等一系列的数学活动中，呈现加减乘除混合运算在现实生活中的运用，并着力于学生动手动口的训练，让学生更积极的回答问题，通过组织学生讨论，相互补充，使学生知识掌握的更全面，理解更深刻。
张迪老师讲的《解决问题》，创设冬奥会情景，学生兴趣浓厚，让学生在具体情境中掌握解决问题的策略和方法，同时学会利用色条图来分析数量关系，在解法比较中体会小括号的作用，并引导学生在算法多样化的基础上实现算法最优化，培养了学生解决实际问题的能力。
刘悦老师讲的《带括号的混合运算》以动画视频导入，在教学例题时让学生尝试探索带括号的算式的运算顺序，例题不难，让学生试一试激发了学生探索心理，把学习主动权交给学生，让学生获得探索成功的喜悦。练习时设置有层次的练习题，在练习中凸显括号的作用，且培养了学生列综合算式的能力。
李世凡老师讲的《有余数的除法》，以绘本《奇怪的一天》为背景，同学们跟随主人公东儿的脚步，通过画圆片或小棒的方法，帮助小动物们分豆子、虫子、窝头。使学生在分一分的过程中，理解余数的意义。学生学习兴趣高涨，课堂氛围轻松，互动性强。
三年级组
黄丽君老师的《两位数乘两位数（进位）》从复习三位数乘一位数引入新课，将新知与旧知紧密联系起来。然后又以闯关的方式贯穿全课，激发学生学习兴趣，讲解算理时将易错点以问题的形式抛给学生，让学生充分思考从而理解每层积的来历。整节课学生学习兴趣浓厚，气氛活跃，轻松掌握了进位乘法的计算方法。
闫晓辉老师讲的《用连乘解决问题》以学生为主，发挥学生的主观能动性。课堂上，教师注重数量关系的分析，把学生的独立思考和小组合作交流结合在一起，通过分析，讨论得到一题多解的结论，充分培养了学生创新思维的能力。
商星星老师讲的《用连除解决问题》一课中，充分发挥学生的主观能动性,在新授环节,由学生提出问题,让学生独立列式解答，再在小组内交流。给予了学生独立思考以及合作学习的机会,集体交流时，更是让学生充分表达，说出这样列式的理由，帮助学生理清思路的同时又培养了学生的表达能力
四年级组
王建伟老师讲授的《小数与单位转换》，创设学生喜欢的运动会排身高的情境，增强了学生的学习兴趣；整个教学过程的设计都是让学生去探究、去发现、去思考、去表达，老师点拨指导，让学生经历知识的形成过程，充分体现了学生的主体地位；教师注重学生的思维培养，注重解题方法的多样性。整节课目标定位准确，教学环节紧凑，学生学习效果好。
小唯老师这节课讲了《小数的数位顺序表和小数的读写》运用对整数数位顺序表知识的迁移，引导学生自己编排小数的数位顺序表，充分发挥的学生的自主学习能力，培养了学生知识迁移能力，自主探究学习能力。对于习题，类型多样，重难点突出，有针对练习，是一节相对成功的汇报课。
李小青老师求小数近似数这一课，联系实际生活，通过测身高自然引入新课，然后类推整数的“四舍五入”法，把一个小数精确到个位、十分位和百分位，使学生深刻体会保留几位小数的含义。通过观察、分析等，发现近似数末尾的0不能去掉。本节课教学设计合理，习题由易到难，学生及时巩固本节课所学，举一反三，凸显了学生的主体地位。
五年级组
李琳老师讲授的五年级数学《用排水法求物体的体积》，本节课设计了丰富多彩的课堂活动，让学生以小组为单位动手操作，自己观察实验结果思考得出结论，学生积极回答问题，课堂氛围活跃，培养了学生解决实际问题的能力。
贾丽丽老师在《长方体和正方体的体积》这节课中，巧妙的让学生利用已学的知识和方法探究新知识，实现了知识和方法的迁移，课堂上孩子们通过猜想—实验—分析—总结等几个环节探究新知识，充分发挥了学生的主体地位，培养了孩子们自主探究式学习的能力，也培养了孩子们用数学的思维思考现实世界。在新课探究过程中老师设置的“问题链”更是层层递进，降低了孩子们学习的难度，提高孩子们学习数学的信心。
飞跃老师讲授的《分数与除法》一课，通过创设具体的情景，让学生动手操作，直观地理解分数与除法之间的联系。课堂上注重引导学生自主思考和小组探究，通过提问和小组讨论等方式激发学生的思维火花，课堂氛围活跃，学生参与度高，提高了学生解决问题的能力。
六年级组
李辉老师讲授的《比例的意义》，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。引课特别新颖，由学生的爱国情怀引出国旗——不同场合的国旗大小不一，但是它们的形状都相同，这是怎么做到的呢？使学生产生悬念，让学生体会国旗中的数学知识，全身心地投入到课堂中来。教学设计层次分明，环节紧凑，每个教学内容以活动的形式表现出来，环环相扣，达到了预期的效果，同时课堂上以学生为主，充分发挥学生主动性，老师适时引导，培养了学生的观察，思考，概括能力。
屈老师在讲授《求不规则图形的体积》时，通过创设情境，激发学生浓厚的兴趣。课程设计与实际生活的紧密联系，积极引导学生主动地投入到探究问题中去，让学生体会数学中的“转化思想”。通过这堂课的学习，学生不仅掌握的了相关知识，还提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
赵丽萍老师讲授的《比例的基本性质》是一节概念课，首先以复习导入，再由学生去观察多组比例内外项之间的关系，去让学生发现其中的奥秘，从而总结出来比例的基本性质，使学生获得成就感，学习兴趣得到很大提高。练习设计层次性强，题型灵活多样。 整节课思路清晰，环环相扣，注重培养学生自主学习的能力，引导学生通过数学材料的自主学习，掌握数学基本概念。同时也注重数学知识联系，引导学生通过观察、猜想、验证等数学学习活动，掌握数学知识点联系与规律。
高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。课后，数学组全体教师围绕此次公开课开展研讨，上课老师分享其设计理念、教学思想；听课后老师们对于自己的感受、困惑进行了交流讨论。在听、说、评、议中实现教研同行，帮助教师们更新教育理念，拓宽教育认知，促进专业成长。
