研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。 为进一步探究学习新课标视域下的语文大单元整体教学策略，落实“基于课程标准的‘教-学-评’一致性”的新课程理念，加强学科教学与思政的融合，更好地促进教师的专业发展，提高语文课堂教学质量，促进学生语文核心素养的全面提升，本学期胜利街小学语文学科围绕“立足核心素养，打造生本课堂”这一主题，开展了为期五周的课堂教学主题研讨活动，此次研讨活动共有三种课型：骨干教师引领课，师父示范课和徒弟研讨课。
课前，老师们进行集体备课活动，大家积极讨论，共同探讨教学方法和教材处理，通过共享形式将个人的智慧转化成集体的智慧，大家取长补短，拓展教学思路，提高教学策略，优化教学内容，最终形成了最佳的课堂教学方案。
张仙草老师的公开课《墨梅》，以云端赏国宝的大情境贯穿课堂始终。为国宝《墨梅图》写解说词这一大任务让孩子们跃跃欲试，真是别出心裁！通过情境贯穿教学，有趣的同时又富有教育意义。这不仅激发了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的表达能力和文化素养。课堂上还补充了王冕的《白梅》，进行对比学习，不仅开拓了孩子们的视野，还让他们更全面地了解梅花意象的文化内涵，明白了作者以梅自喻的表现手法。让孩子们乐于学古诗，享受学习古诗的乐趣。
张晓慧老师的《千人糕》先运用第一课时积累的词语，梳理千人糕的制作过程，然后借助千人糕制作流程图进行解说，最后引导孩子们感受劳动成果来之不易，还懂得了尊重劳动，尊重各行各业的劳动者。
杨芸霞老师讲解了一年级下册识字单元的《动物儿歌》，杨老师教态亲切自然，思路清晰，多媒体运用恰到好处。以引领者身份带领学生走进课文，让学生在生动有趣的大情境中探索，并且联系生活细节，加深对形声字的认识。通过这一课的学习，让学生对大自然产生浓厚兴趣，从而达到知识的升华，激发孩子们探索自然之美，感受艺术之乐，将语文学习引向生活，将生活的活水引向课内。
乔璞阳老师在教学中以生为本，合理设计教学环节，培养学生自主学习能力。在设置教学环节时本着 “贴着学生教”的设想，首先以“奇人展览馆”为本堂教学的大情境，将“品奇人之奇”作为入手点，放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的?”等问题，在文中做批注，小组讨论后并分享。其中重点引导学生在讨论中关注次要人物的心理变化，从而理解以旁人视角侧面突出刷子李特点的写法，以达到教学流程清晰、合理、紧凑的效果，也提高了学生的阅读理解能力。之后在学生充分阅读并理解作者的文章写法之后，以“书奇人之奇”为衔接，借助非遗传承人韩红元的视频，将本篇课文的写法、技巧融入自己笔下，达到即时练笔的效果。
贾涛老师的公开课是文言文《铁杵成针》，贾老师的教学方式真是让人眼前一亮。通过小组合作交流，她让孩子们在互动中碰撞思想，提升了课堂的参与度。而且，贾老师还非常注重指导孩子们学法，通过对比阅读，帮助他们拓宽视野，更全面地理解文言文。导学单的设计也是别出心裁，内容详细且富有巧思，让孩子们在课前就能对课文有个大致的了解，课中助学课后拓展，给足了孩子们思维空间。贾老师的课堂循循善诱，层层递进，让文言文的学习变得既有趣又有深度，真正让孩子们做到乐学善思。
郭晶老师执教的《纸的发明》，课堂思路清晰，脉络分明。整个教学流程连贯有序，环环相扣。教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。关注教材，关注文本，问题的设置和文本紧密相关，在设计教学任务的时候清晰，有条理，有梯度；学程单有效助力学生，提升学习能力。此外，板书设计也很巧妙，由学生的精彩表达生成，清晰的结构一目了然，彰显了老师扎实的教学功底，独具匠心的设计，灵活的课堂调控能力，也让学生在轻松的氛围中充分地享受了活动的乐趣。
《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。张紫琦老师引导孩子们探究作家的人生经历对情感表达的影响。首先通过赏析词语，交代了时代背景和作者写作风格，接着朗读课文体会作者情感的表达，最后通过对比《龟虽寿》和《那个星期天》得出每个人都有不同经历，这些经历对情感表达有着重要影响。“情以物迁，辞以情发。”这就是文心。
《军神》一课，李兰老师通过引导孩子们分析沃克医生如何判定刘伯承是军人和自己为什么称他为军神两个问题，让学生深入地走进人物，体会他们的语言、动作和神态中所反映的人物内心世界和刘伯承身上的可贵品质。同时还引导孩子们学习了正面描写和侧面描写结合的写法，最后让孩子们在一个个英雄的故事中体味他们的家国情怀，以及生活在和平时代的我们应该如何去践行我们的家国情怀。
郝美丽老师执教的《端午粽》，以寻找粽子代言人为大情境，巧妙地处理教材，把握文章的重难点，紧紧抓住端午粽的色、味和花样这三个特点精心设计每个环节，层层推进，一环扣一环。对于难理解的粽子构成，通过视频的方式引导学生了解到了端午粽的制作过程，紧扣课文第二自然段从外到内的描写端午粽，从外面的青青的箬竹叶到里面的白白的糯米和红红的枣，让学生一目了然。
郝老师在处理课文细节方面也很到位，非常注重孩子们的基础知识的掌握，对于如何读好文中出现的长句子，采用“内容分解法”，引导学生明白句子所表达的内容，再运用多种方式练读、巩固。学生不仅学会了方法，还产生了浓浓的阅读兴趣。
王瑞敏老师在课堂上巧妙设置三个生活情境:丢猫后写寻猫启事，请别人喂养小猫，请别人收养小猫，生活化的引导，促使学生兴味盎然地从动物的外形、习性、与我们的互动等多个方面去观察和描述动物朋友，学生在真实的作文情境中交流、碰撞，思维被点燃。
王老师还鼓励孩子们发挥想象力，运用各种修辞手法来描绘动物，提炼出作文的评价标准，使得学生当堂的作文更加有趣和富有创意。这种开放式的教学方式，不仅激发了学生的写作兴趣，还让学生和听课教师在轻松愉快的氛围中和动物朋友的关系更加亲密。
课后，大家又坐在一起评课议课，肯定优点，提出建议，反思策略，大家共同切磋琢磨，畅所欲言。总之，老师们都能把大单元思路融入其中，教学中既有对教材的单元整体把握，又有当堂课需要落实的重难点部分，同时还落实了新课标关于核心素养的理念，创设了真实的教学情境，变目标为活动，以任务为驱动，层层递进，板块清晰，课堂效果异彩纷呈。
“教以共进，研以致远。”本次语文公开课教学研讨活动，既为执教老师创设了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为老师们搭建了观摩学习、研讨交流的互动平台，碰撞出了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高。全体语文教师将在新课程核心素养教学理念的引领下，继续砥志研思，笃行致新，打造充满生命活力的生本课堂！
编辑：郝美丽
初审：王瑞敏 曹丽娟
终审：周红