4月22日一早，瑞昌市英语教研员朱丽芳主任带领我们11位英语老师们来到九江市濂溪区第三小学观摩学习2024年江西省小学英语素养立意的单元整体教学，让我们共赴这场知识的盛宴，不断学习，不断探索。
Day 1
活动序幕
江西省教育厅教学教材研究室的教研员温爱英老师提出研读新课标的重要性，老师们需要“依标而教”，同时介绍了莅临本次活动的老师们，从而为活动拉开了序幕。
周力平教授讲座
首先我们有幸聆听到重庆第二师范学院的周力平教授关于《单元整体教学视角下的小学英语教学实践》的专题讲座。周教授的讲座从“What，Why，How，Case study，Questions & discussion”等5个方面展开。针对什么是主题单元，周教授细化分析三四年级和五六年级的单元结构及实施要求。她用老鼠身体部位猜测动物的事例形象地描述了为什么要研究单元教学设计及怎样加强单元整体教学。从理论的高度深入浅出地以PEP六年级下册“U2 Ways to go to school”为案例分析，帮助我们更好地理解单元整体教学设计的实践性和可操作性，为今后的教学设计指明了方向。
黄群英老师讲座
下午，九江市教科所小学英语教研员黄群英老师的讲座为《新课标视域下小学英语单元教学设计与实施》。讲座从以下四个方面展开：“从单元整体教学的理念和背景分析，从而加强单元教学的必要 ”、“从课标分析，教材分析，学情分析来了解单元教学整体教学设计的起点和基础”、“如何制定单元和课时教学目标”和“如何设计单元教学活动和评价活动”。
毛路群老师的课例展示
深圳市龙华区第三实验学校的毛路群老师为我们带来的是六年级话题“The Chinese Festivals”的复习课，本课注重学生核心素养和思维品质的培养，注重文化意识的培养并引导学生增强文化自信。课堂伊始，老师自编chant自然引入节日的话题，呈现文本时，老师从“time,weather,food,activities,meaning”等几个方面带领孩子们分析节日，同时引导学生自创藏头诗。
闵聿婕老师的讲座
南昌市教育评估监测和技术推广中心闵聿婕老师的讲座内容为“基于大观念的单元整体教学设计与实施”。闵老师主要从三个维度开展即“什么是英语大观念？”“为什么要开展基于大观念的主题教学？”“如何实施单元整体教学？”。这三个方面的分析为单元整体教学设计奠定了理论基础。同时闵老师以“PEP四年级下册U2 What time is it?”为例，如何从实践角度重组教材，使其更具有单元的整体性和层次的递进性。
Day 2
4月23日，授课老师们围绕整个单元进行说课和课例展示，充分体现了老师们在教学中重组教材，创造性地使用教材，使得3个课时环环相扣，串联成一个整体，更具直观性地指导我们如何进行单元整体教学。
U4 Where is my car？
首先，闵聿婕老师围绕本单元整体教学进行了精彩的说课展示。闵老师从纵向和横向两个方面进行单元整体教学内容分析。其中涉及整体评价体系，特别强调从学生自评、学生互评、教师评价、总结评价四方面达到教-学-评一体化。接下来闵聿婕老师带来了生动有趣的课例展示为“《U4 Where is my car？》Period1 Pack the schoolbag”。全课贯穿收纳书包这个话题，让孩子们更好的感受到学习和生活密不可分！
余斐雯老师的课例为"Period2 Pack for the trip" 。本课顺承第一课时的内容，也是以收纳为主题。余老师利用真实情境，寓教学于生活，以达到迁移创新的目的，整堂课提现了单元整体的设计理念。
熊妮娜老师的课例为"Period3 Pack after games"。本课以阅读和story time环节为载体，设计单元整体教学内容。整堂课幽默风趣，层层递进。在教学中，教学评一体化运用融会贯通。
课例点评
李紫源教研员认为第一节课例充分体现学思结合，以创为本课程理念，让学生在真实情境、真实问题中学习。学习内容层次化，起到实效，迁移创新的作用。她还指出教学中应考虑学生认知水平，实际生活来开展教学。根据教学评一体化的设计理念，应注重课堂评价，使学生成为评价活动主体，参与者，学生自评互动，取长补短。
朱长泉教研员指出主题大观念教学包含内容大观念和语言大观念，要学用，学思，学创结合，使文本走向生活。在教学生时，不忘教学评一体化的设计理念，整合创新。
U4 At the farm
万涛教师就人教版四年级下册
《Unit4 At the farm》单元整体教学进行说课。万涛老师从Why、 What、 How、 Where 四个方面进行单元整体教学设计分析。万涛教师强调课程是船，素养是彼岸，教师是摆渡人。教师应围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线，以促进学生的核心素养的发展为最终目的，对单元内容进行的必要整合与组合。因此本单元三位老师是以“A wonderful trip at the farm”为话题，分课时的开展教学。
谢甬金教师的课例展示
谢甬金教师带来是Lesson1 Vegetables at the farm，该课是一节对话课。谢甬金教师通过一系列的问题将整堂课的教学串联起来，课堂教学环环相扣，并适时拓展蔬菜相关知识，让学生认识蔬菜品种、外形、颜色、味道并学会表达蔬菜的味道。
肖红教师的课例展示
肖红教师展示的是"Lesson3 Products at the farm" ,该课是一节故事教学。肖红教师的课堂充满趣味性与情节性。肖红教师通过多种任务帮助学生理解故事，同时让学生意识到健康饮食的重要性。
万涛教师的课例展示
万涛教师带来的是"Lesson 4 Enjoy the farm"，是一节读写课。万涛教师通过复习与农场相关的蔬菜、动物、水果和食物，将学生带入到MacDonald 的农场。在万涛教师的帮助下，学生从不同角度理解文本，同时掌握了写作技巧。