一、活动源起
四月，我们游戏场地在操场，孩子们都在认真地搭建各种造型的作品。在人群中，我看见了一个造型独特的作品，佳幼正坐在上面眺望远方。见我过来了，便绘声绘色地介绍起来了，这是我搭建的“瞭望塔”，坐在上面可以看到远处的风景。
二、活动过程
（一）初建瞭望塔
户外游戏开始时，佳幼就和他的两个好朋友一起，搬来了一架人字梯，和几块垫子。他们先是把人字梯打开放好，再把垫子打开，竖着叠放在上面，把人字梯完全遮挡住。再从后面爬上人字梯，坐在上面，远处看着，好像坐在“垫子”上面。佳幼坐在上面，眺望着远处，脸上一脸的满意！
其他小朋友也被他吸引过来，也想要尝试爬上去，但是眺望塔上只能容纳一个人，而且也有小朋友觉得不够高。佳幼听了，立即去搬了四块垫子放在了人字梯上，虽然高度是增加了，但问题也出现了：垫子放上去之后，人也没办法上去了。
教师思考：幼儿在游戏中兴趣浓厚，能够积极参与到游戏中，自主讨论规划搭建内容，从他们讨论的对话中，可以看出对于瞭望塔的搭建有着很强好奇心和探索的欲望，在听到其他小朋友有疑问时，幼儿能够立刻勇于尝试去解决问题。
（二）关于瞭望塔的讨论
针对今日幼儿搭建的瞭望塔的作品，我决定进行一场集体讨论，让幼儿来分享自己的游戏，也让其他幼儿参与进行一场思维的碰撞，为后续的瞭望塔搭建贡献一些金点子。
1.幼儿分享游戏
我今天和罗钦科一起搭建了三个瞭望塔，我还给他们取了编号，11号、12号、13号，这样就能很好区别是谁的瞭望塔。我的是11号瞭望塔，我的比他们多了一个屋顶，我觉得瞭望塔可以看到很远的地方，他们都在危险的地方，比如一些有熊出没的地方，我觉得瞭望塔很有用，监狱里就有瞭望塔。
我们今天玩的是瞭望塔游戏，用到的材料是垫子上、梯子，用到最多的就是垫子。轨道连接瞭望塔是不是更好玩呢？我发现垫子的数量满足不了，我们还需要更多，但是我觉得也可以用木板和梯子一层一层的搭建。
2.关于瞭望塔，我知道…
一提到瞭望塔，大家好像都打开了话匣子，纷纷表达自己的想法…
关于瞭望塔，我觉得会出现在森林里、警察局旁边，有些村庄的山上还有在大大的草原上，为什么会出现在这些地方呢？因为瞭望塔可以照光，为村庄照明，为海上照明前方的路，下次我也打算用四架梯子，三块木板，六个人，八块垫子，尝试搭建瞭望塔。
瞭望塔是特别高的，人站在上面可以看到很远的地方，还能欣赏到风景。远处发生了什么都能看到，森林里面会有瞭望塔，如果发生了火灾，可以当瞭望塔上观察，知道哪个地方发生了火灾，就可以打电话去灭火，指挥消防员去把火灭掉。
瞭望塔上面有楼梯，可以爬到最高的地方去看远处，可以看得特别清楚，还可以看到远处有没有着火，有没有野兽，就可以知道安不安全。如果没有瞭望塔，森林里着火了，都不知道是哪个地方，如果有人迷路了，有了瞭望塔，他就可以在高处去寻找出口。
我觉得瞭望塔是用来发出信号的，比如说在森林里迷路了，就可以找到瞭望塔在哪里再找出路。
瞭望塔是很高的，和信号塔不一样，它是可以爬上去的，人可以在上面欣赏风景。比如监狱里面就有瞭望塔，是监狱里最高的地方，站在上面可以看到整个监狱，如果有人在打架就能马上发现。
瞭望塔是一个很高的地方，可以看到很多的东西，我觉得在操场上建一个瞭望塔是有必要的，可以看到幼儿园所有的地方。
3.怎样搭建瞭望塔？
优优：下次我打算用四架梯子，三块木板，六个人，八块垫子，尝试搭建瞭望塔。
钦科：我觉得也可以用木板和梯子一层一层的搭建。
佳幼：我们要搭建一个很大的、很高的瞭望塔，可以几个人同时在上面，但是也要注意安全，我觉得可以用木板和梯子来搭建瞭望塔的第一层，我们可以先来试试看。
我觉得瞭望塔可以这样搭建，第一层用一些木板平铺在草地上，接着放一架人字体，然后在上面放垫子，需要放四块，真正的瞭望塔是需要放电线的。
教师思考：幼儿对于怎样搭建瞭望塔，都有一定的想法，善于动脑去思考解决办法。
游戏分享环节是幼儿互相学习的重要过程，通过对游戏的分享激发了更多孩子对游戏的兴趣和新的游戏计划。
（三）一层瞭望塔
有了新思路，瞭望塔搭建起来就比较容易了，只见大家分工合作，有的负责搬运人字梯，有的负责搬运木板，还有的搬来了垫子，放在地上，做好安全保护。
第一次搭建还是耗费了不少的时间，首先是四架人字梯的摆放位置，木板是带有卡槽的，幼儿一致认为只有将卡槽卡入人字梯上才算稳定，而两边人字梯的距离也要由木板的长度来决定。其次要将更多的木板整齐横放在木板支撑架上。最后，又搬来了两块木板，竖放在两边，充当“围栏”。
1.游戏后分享
佳幼：“我今天用人字梯、木板、垫子搭建了一个瞭望塔，发现它上面的围栏不够牢固，放在上面它会左右晃动，我本来想继续往上加垫子，增加高度，可是垫子不小心碰到了木板，木板就倒下来了，橙子老师帮我扶垫子，结果手被木板砸伤了。
师：那你们谁能帮帮佳幼，解决问题呢？
星语：我觉得只要把瞭望塔的围墙铺平一层层叠高，就可以了。（但是怎么上去呢？--可以搬一架梯子爬上去。）
梓睿：我觉得可以这里放几架一样高的人字梯，然后在上面架木板，中间也放木板，木板上面再放人字梯，这不就是瞭望塔吗？外面再用垫子来装饰。这样子就不会倒了。
（佳幼：那我就需要很多人帮忙，一起合作搭建。）
布丁：我觉得这个瞭望塔不能这么高，木板要架在梯子上面才稳定。
佳幼：瞭望塔本来就要搭高啊，瞭望塔是一个地方的制高点。
楒可：我觉得布丁在玩的时候没有注意安全问题，老是躲在梯子下面。
佳幼：我觉得她要注意在玩的时候观察梯子的稳定性和安全性，要随时观察。
2.游戏推进
我按照我上次的想法，今日又重新搭建了瞭望塔，用四架人字梯架了一些木板，这样瞭望塔就有了第一层，这一层还挺高哦，但是围栏用的是两块木板，老是会倒塌，很危险，还有就是第二层用的两块垫子不牢固，我觉得可以把第二层的垫子换成箱子、滚筒。
我今天玩的游戏还是搭建瞭望塔，邀请了更多的伙伴一起搭建，大概有五个人一起搭建，在搭建的过程中，我发现：1️⃣护栏，老是会倒掉。2️⃣最上面的垫子老师倒塌。我觉得垫子的搭建可以换成箱子，最后我觉得瞭望塔还是不够高。
教师思考：幼儿能够遇到问题通过协商、讨论，从而解决问题，可见孩子们对于感兴趣的东西是有强烈的探索欲和解决问题的能力，能够自主安排游戏，懂得分工合作，搭建中的技巧和运用到的材料也在不断趋向成熟和丰富。
（四）两层瞭望塔
1.第一次尝试
孩子们有了第一层搭建的经验，速度明显比第一次搭建更快。
只见孩子们搭建好了第一层平台后，佳幼立马去旁边搬梯子打算用第一层搭建的方法继续搭建第二层。几个幼儿合力将梯子轻轻松松抬了上去，在平台上打开梯子，兴奋地爬了上去。
佳幼小心翼翼地爬上去，他的好朋友钦科还在旁边为他扶着梯子，真是安全感满满！
游戏后讨论：
佳幼：我今天搭建了两层瞭望塔，我们一起在第一层上面又放了一架人字梯，但是我有点害怕，不敢上去，还好我朋友帮我扶住了梯子。
优优：我觉得他们那个平台有点小，还有一块木板都没有放上去，我感觉又放一架人字梯有点危险。
梓睿：我觉得他们可以把平台搭建得更大，这样上面就可以放两架梯子，梯子中间可以放木板，跟第一层一样。
师：那怎样可以将第一层平台搭建得更大呢？
宋一：我觉得可以用更长的木板，然后多放几块木板就可以搭得更大了。
可可：我赞同曾宋一的想法，我知道还有一种更长的木板，可以将平台搭建得更大。
2.第二次尝试
孩子们这次选用的是最长的一种木板，按照之前的办法，将卡槽全部卡好后，平台果然比之前更大了。孩子们开始搭建第二层瞭望塔，只见他们合力将两架人字梯搬上了平台，左右两边各一架梯子，可以同时上两名幼儿，钦科和橙芮坐在人字梯上，欣赏着风景。
佳幼想起，还没有放木板，又去材料间取来了一块短木板，又发现人字梯的摆放的方向不对，又立即调整过来，橙芮和佳幼两人合力将木板放在了人字梯上，成功搭建好了第二层瞭望塔。
钦科和诗玥勇敢地登上了瞭望塔，向着大家敬礼，真像一名小军人！脸上一脸的自豪。
游戏后讨论：
师：我们的第二层瞭望塔成功搭建了，那怎样搭建第三层瞭望塔呢？
小鱼：我们还可以继续用这个办法搭建第三层呀，继续往上面放人字梯。
钦科：我不同意小鱼的办法，我们第一层有四架人字梯，第二层只能放两架人字梯，而且还没有完全打开梯子，上面只有一块木板，根本放不了人字梯了。
佳幼：我觉得我们可以换其他的材料，之前就有小朋友说可以用箱子，我们可以用之前的办法搭建第一层，第二层的话，我们就可以用两个箱子，一边放一个，然后中间放一架人字梯，这样就可以搭建三层瞭望塔了。
橙芮：我觉得这个办法可以，我们明天可以来试一试，看看到底可不可以。
（五）三层瞭望塔
有了设计图，我们的速度更加的快了，一群人有的去搬木板，有的负责搭建，大家各有各的任务。
第一层平台搭建好了，现在该把两个安吉箱搬上平台，孩子们先是放了一块木板当作斜坡，打算就这样将它推上去，而橙芮又搬来了一块木板，大声喊着，“还要一块”，本在旁边推箱子的晓轩见状立马让开了，橙芮也放好了木板，立刻加入了推箱子的行列中，几个孩子，有在下面推的，也有赶紧跑到上面拉的。付出总会有回报的，经过孩子们的努力，箱子也成功抵达平台。
第三步就是将梯子搬到箱子上，搭建第三层。只见橙芮和嘉睿两人一起合作，一个推，一个拉，等到嘉睿把梯子接到手里后，橙芮赶紧爬上来，在嘉睿马上无力拉上梯子准备放下的时候，一把将梯子拉了上来。
随即问题出现了：由于梯子比较高，而且是要将梯子放在箱子的上面，孩子们的高度不足以让他们把梯子打开并放稳。
橙芮立马发现了问题，喊道：“梯子太高了，要换一个矮梯子过来。”
说干就干，佳幼立马去搬来了一架最矮的梯子，橙芮接住梯子，就将梯子打开放在两个箱子中间的木板上，但梯子根本放不稳，这可咋办呢？佳幼也着急了，转头问我，这可怎么办呀？
师：既然梯子放不稳，是不是可以换一种材料呢，能够平稳地放在箱子上，不容易倒呢？
橙芮马上看向地上的垫子，激动地说：“我知道了！”他立刻爬下来，搬来了几块垫子，再将两个箱子推到一起，将三块垫子折起来往上叠放，增加高度，最后，从平台上爬到箱子上，再从箱子上，爬到垫子上，这样，三层瞭望塔就搭建好了，我们终于登上了瞭望塔！
橙芮：站在瞭望塔上可以看到很远的地方，看到更多的人，我觉得下面的小朋友变得更小了。
今天我们的瞭望塔终于搭建了三层，我们先用梯子和木板搭建一个平台。再放两块木板搭在平台上面，再将两个安吉箱搬上平台、我们本来打算将人字梯放在安吉箱上，但是太滑了，放不上去，我们就搬了几个垫子、放在安吉箱上、搭建好了第三层，我们就可以爬到第三层，瞭望远处的风景。
教师思考：虽然讨论后没有按照原计划进行，但可以看出孩子们的积极参与。游戏玩法的变化激发了幼儿的思维，增强了他们创造新玩法、调整器材的积极性。通过不断的体验，幼儿勇于尝试和挑战，这不仅增强了他们的大肌肉动作技能，还发展了四肢耐力、肢体协调、灵活性和控制能力，并培养了在运动中的观察力和判断力。
三、活动价值及思考
梯子搭建游戏让幼儿亲身感知、操作、体验和思考，启发他们大胆地发挥想象，从而培养幼儿的发散性思维,并且使他们能够在游戏中感受乐趣及交流的愉悦。幼儿掌握了不同梯子、木板、安吉箱等的连接方式，不仅丰富了幼儿的经验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。在游戏中懂得了同伴合作，遇到困难，大家积极想办法解决问题的优秀学习品质。
教师的观察与思考推进游戏深入发展，并给予相应的支持和引导，及时观察幼儿游戏中的表现，必要时给予帮助和支持，高度的“放手”将游戏的权利还给孩子，我们老师只需要将孩子们游戏中的精彩表现拍摄保存，提供给孩子们分享游戏的快乐及发现。
孩子们自主规划、决策、选择材料和游戏同伴以及积极搭建的内容，整个游戏过程中孩子们专注投入，发现问题积极动脑筋想办法来解决，他们是游戏的主人，所以作为教师我们应该把真游戏还给孩子，只有在游戏中才能看见、并推动孩子们的发展。孩子们一次次的探索，一次次的尝试，一次次的进步，一次次的不可能……与梯子之间擦出了不一样的火花！在孩子们的成长中，老师们也再一次成长。