为进一步加强师德建设工作，增进师生间的理解和沟通，帮助家庭特殊学生走出困境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，根据旬邑县教育局有关文件精神，我校在全体教职工中广泛开展“五类”特殊学生的帮扶和教育工作。
学校为每个学生建立成长档案，采取“教师一对一”帮扶特殊群体学生管理模式。要求帮扶教师在“谈”、“访”、“教”、“帮”四字上做好文章，对其学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注；思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，帮助特殊学生健康成长。
活动中，对于特殊学生，教师尽个人所能，给他们在学习上一定的经济支持、生活或学习用品支持。同时鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运。对于特殊体质、特殊心理和学习上存在困难的学生，教师更是在生活、和学习上给予指导或思想上给予鼓励，指导帮助他们掌握学习方法，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
学习上优先辅导。班主任与任课教师具体分析“五类”学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
生活上优先照顾。对“五类”学生做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。
活动上优先安排。各校定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛等各种集体活动，组织“五类”学生积极参与，让他们在活动中学会合作，体验成功，增强学习、生活的信心。
学校全体科任教师全员关注“五类”学生，准确掌握其学习、生活、思想状况，帮助其解决遇到的困难，引导其健康成长，形成学校育人合力。通过志愿服务、家访、个别指导等方式，加强与监护人联系、沟通，充分了解学生成长的家庭环境，通过线上线下平台普及心理健康知识，共同关心学生健康成长，帮助家长提高家庭教育能力，形成家校共育合力。
本次活动的开展，让学生感受到了老师的关爱，让家长感受到了学校的温暖，也进一步彰显了每一位教师的责任和担当。希望旬东小学的“特殊”学生在结对帮扶老师的精准关爱下走出困境，走向更加美好的明天。
编辑:秦蓉
初审:王小峰
终审:秦冰梅