一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。作为人民教师的我们，应该自觉担当，培养学生阅读习惯，在阅读中发现热爱，在热爱中感悟生活，在感悟中筑牢理想信念的根基。
教师先做读书人
学高为师，身正为范。老师的书柜中藏着学生的未来。作为语文教师，我们从未停下阅读的脚步，除了语文学科、班主任工作等教师专业成长书籍之外，我们还坚持和学生一起阅读推荐给他们不同类型的书，做一个脚踏实地的阅读推广人。
书香氛围润家庭
开学初期，制定晨诵、午读、晚阅计划，各班通过各种方式向家长介绍阅读的重要性，在家校达成共识后，促进了家长共读。在读写中学习家教方法，在分享中破解教育困惑，用家长的亲身示范营造家庭阅读氛围，为学生养成阅读习惯奠定良好的基础。
形式丰富巧激趣
以班情学情为基础，参考专业权威的童书推荐，规划小学六年的班级共读书单及阅读活动，充分思考读什么、什么时候读、怎么读、读得怎么样等系列问题。低年段的阅读课程，以师生共读、亲子共读等方式解决学生识字量小，阻力大而易受挫等困难，用读、写、绘等方式激发学生阅读兴趣，通过组织“阅读分享交流”等活动增强学生自觉阅读的自豪感。
深度阅读提品质
我们用晨诵《唐诗》《宋词》等传统文化经典迎接每一个黎明，在“花中四君子”“传统节日知多少”“二十四节气”等项目化学习中搜集相关诗词，学习吟诵，感受传统文化的魅力，树立文化自信。我们在午读世界名著中，用童眼去看大千世界，用阅读丈量脚步还到不了的地方。“推荐一本书”“共读分享会”“阅读手抄报”“阅读思维导图”“阅读文创作品”“阅读辩论会”等分享和评价的方式增强了学生坚持阅读的恒心，提升了学生的阅读能力和思维品质。
我们本来只是一个个弱小的个体，却因为读书而有幸窥得万千个生命，拥有一整个人类的力量。一年之计在于春，我们的精神会通过持续不断的阅读变得丰厚，我们的人生也会通过知行合一的阅读而变得精彩。
供稿:祁调萍
图片:语文组老师
初审:金岩
终审:李秀琴