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2025年高考一轮复习序幕——2024年4月23日高二年级地理
AB两部联合教研

       2024年4月23日上午，高二年级地理学科AB两部联合教研在地理名师工作室举行，会议主题是：听取郭成欣老师郑州会议学习经验，研究本校一轮复备考方案。

        会议第一项议程是郭成欣老师分享郑州会议经验，对“地理复习备考策略”进行解读。

       首先，简单介绍了地理新高考新在何处。新高考改革既是形式的改革，更是其背后国家对于普通高中育人方式改革的体现，新时代高中生不仅要掌握学科基本知识，更应具备解决问题和终身学习的能力。地理新教材改革使原来的单个地理要素学习更倾向于地理系统的学习，更贴近热点，关注解决国家发展中出现的各种实际问题。基于以上变革，高考地理更加注重情境化命题更加关注新问题、新情境，这对于我们老师和学生来说都是新的挑战。

      其次，讨论了地理新高考难在何处。（一）新高考命题特征“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”。高考题目设问新颖，学生读完云山雾绕，难以把握问题本质，更难系统有效答题。这就要求我们“无情境不教学”，在日常教学中即融入新情境，引导学生设计问题，解决问题，讲遥远的事物通过图片、材料、案例、试题融入学习。（二）新高考更注重对关键能力与核心素养的考察，必备知识提供字典功能。知识层面上高考地理试题难度影响因素：对考查知识点熟悉程度，需要运用知识点的融合。怎么让学生融会贯通的表达，在日常教学中应注意让学生通过绘图、总结、表达等形成知识体系，不断进行地理思维训练。（三）新高考注重应用和创新能力考查，常常设置新情境，定义新概念，这就要求学生以事实、数据和知识为依据进行推理，周到、系统、有逻辑的思维，直抵事物的本质 (包括方法的深度)。  

      然后，郭老师介绍地理新高考复习策略。基本分三步：一是“读懂”学生，了解学生个体之间的差异，有针对性的练习和训练。二是“看懂”课标，根据课标要求的水平1、2、3、4调整教学方法。三是“用好”教材。 命题规律使利用乡

土元素，直面社会热点，创设学术情境。我们就要找出特殊的地理事物的地理规律，与教材的“融点”在哪里？与考点的“结合点”在哪里？命制试题的“切入点”在哪里？将课本和高考构建起联系，避免学生产生“学的都不考，考的都没学”的认识。在高考备考复习中注意：第一轮：搭建符合复习规律的框架体系—巩固基础知识；第二轮：了解情境探究式的复习模式—遵循新考法。

     最后，把握地理新高考解题策略。一是课堂不要“裸奔”，要注重知识总结，夯实基础。二是课堂不要“瞎奔”，注重方法总结，练技巧性。三是考试答案不要“崩塌”，注重答题的规律总结，练规范性。习得经验，又要在答题时去经验化。

        老师们认真听取了汇报，期间张毅老师对学习方法，策略中一些具体内容进行了解读。

       会议第二项议程，议定一轮复习开展方案。一轮复习的时间是从高二下学期期中到三年级上期期末，下一步要根据时间安排复习计划。复习时，每完成一章，应引导学生进行知识框架总结，结束一本或结束自然地理的复习进行知识框架总结，使学生形成知识体系。

复习过程中注意关键知识的过程讲解，让学生绘图理解。最终获得地理习得性知识：搭骨架（经纬网），描轮廓（大洲大洋、政区），塑高低（地形地貌山河），布风云（气压带、风带、天气系统、洋流）。统一教学进度，在本学期期中考试后，开始必修一和选必一的复习，结合一轮复习资料，将自然地理部分进行综合复习。其中，把地球、地图和地球运动部分的内容，放在期末考试之后的暑假补习期间进行。