学习培训是教学探索之路的一盏明灯，指引着我们教学研究之路。2024年4月19日我有幸赴长沙参加“和美课堂”2024年全国中小学班主任工作创新研讨会。本次研讨会内容涵盖:班主任职业幸福、班级管理、心理健康、师德师风、师生关系和家校共育等多个维度的专业内容。
职业幸福
4月20日上午，李凤遐老师给我们带来了一场精彩绝伦的讲座：《热爱、会爱、被爱——开启教师幸福人生》。
李凤遐老师是全国知名班主任，先后获得江苏省特级教师、江苏省第一届十佳师德模范、江苏省五一劳动奖章获得者、江苏省优秀班主任、江苏省师德模范等荣誉，是教育领域的杰出典范。一整个上午我们都在安静地听着讲座，仿佛进入了一个知识的海洋。
她通过自己一个个亲身案例，用诙谐的语言将做班主任的幸福感演绎得淋漓尽致(欣赏学生特长、夸奖心灵美、夸奖外貌等)，使得整个场面都充满了轻松欢快的氛围，让人在笑声中深刻地理解了这份工作带来的满足与快乐。
师德师风
4月20日下午，北京广渠门中学的高金英老师给我们就师德师风话题，谈论了“如何修真功，铸师魂，引好路——做学生喜欢的老师”。高老师曾先后获得全国优秀教师、全国三八红旗手、北京市模范班主任等荣誉称号。她是拥有丰富教育经验的班主任，在担任宏志班班主任时，总能找到最适合学生的教育方法。
作为班主任老师，我们能不能静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味跟学生在一起的分分秒秒，品味其中的乐趣，品味其中的意义?首先我们来看看你属于教师职业的四种境界中的哪一层面:第一种境界是学生瞧得起的老师;第二种境界是自己心安的老师;第三种境界是学校引以为骄傲的老师;第四种境界是历史能铭记的老师。其实，从一个让学生瞧得起的老师到一个让历史铭记的老师的过程就是一个积蓄平凡、创造伟大的一个过程。
教育智慧
20号下午的第二堂课是重庆市优秀班主任吴小霞老师分享的，她出版的专著有《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》、《班主任小智慧》、《班主任金点子》、《创意班主任》等。其中《班主任金点子》被评选为“2021影响教师100本书”。
吴老师课前通过大家最为熟悉的“鼓掌”活动，让老师们亲自体验，提升学生的内动力方法有多种。比如说，帮助学生设定明确的目标，让他们知道自己努力的方向；给予他们适当的自主权，让他们有机会做出选择和决定；及时给予反馈和鼓励，让他们感受到自己的努力和进步是被看到和认可的。
教育艺术
4月21日上午给我们做讲座的是全国著名特级教师、北京教育学会教师专业发展研究会理事长张景浩校长。他先后荣获“北京市优秀教育工作者”“全国家教园丁奖”“全国教育科研杰出校长”等多项荣誉称号。虽然已经71岁了，但他的持之以恒的优秀依然能感染到我们。
张景浩校长今天给我们带来的讲座主题是《扬起自信的风帆——浅谈后进生转化策略》。首先张校长罗列了他身边熟悉的家庭中孩子沦为“后进生”的几个事例：1. “饿死的梭鱼”，当个体受到多次失败后，会失去再次尝试的勇气；2.“约法三章的悲剧”，让“学神”变成“学渣”的罪魁祸首；3. “选”出来的后进生，老师选拔出来的“不准进步”的后进生；4. “爸爸，请不要砸我的鱼缸”，被扼杀的“达尔文”。一个原本聪明的孩子，一双本可自由翱翔的翅膀，在家长或是老师的逼迫下，变得无力飞翔，最终沦为后进生，结果实在令人惋惜。
由此，张校长联想到孩子们“心中的月亮、捡到的小星星”般的好奇心与现实生活中的“医疗事故”何其相似。因此，张校长强调以学生为中心，注重培养学生的自信心和自主学习能力，通过因材施教、分层教学等方法，帮助每个学生都能在学习中取得进步。
专业成长
21号下午给我们讲课的是深圳光明的钟杰老师，她是全国优秀教师，广东省名班主任，广东省第三批名班主任工作室主持人，深圳市首届“我最喜爱的班主任”，出版教育专著近20部。她给我们讲课的主题是《尘埃里开花：班主任专业成长策略》。
一路走来钟老师的班级管理工作从尘埃走到了合格再走到优秀，最后脱颖而出，成为了卓越！真真如她自己所说自己是“靠近光、吸收光、成为光”，现在正向外发散光！
收获和感受
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚已。此次长沙之行，我不仅收获了新知识、新理念，也收获了提升教学实效的信心和动力。相信更多先进的教育理念会在我们的课堂上生根、开花、结果，促使整体教学质量更上一层楼。 在今后的教育教学中，我们思政课题组将努力做到：
一、不拘泥于和别人同课异构，更需要和自己同课异构。今年的教学方案跟去年的是完全一样，还是有所变化呢？有没有把体会融入到新的课堂中?
二、教师的等待会赢得学生更多的精彩，放手让学生去学的活，带给你的总是你想不到的。
三、课堂不是给听课老师看的，课堂的风景在学生那里。
四、学不是从上课铃声开始的，教更多的是有学生完成的，练，不仅仅是巩固。
总之，名师给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考，我们的课堂呼唤以生为本。我们从中收获着，摸索着。
问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有蓄足源头活水，不断更新知识储备，才能迸发出源源不断的力量。学之愈深，知之愈明，行之愈笃。
本篇由《“五育并举”视域下小学道德与法治教学的创新实践研究》课题组供稿
撰稿：周芬兰
初审：甘芳芳
终审：吴玲毅