幼儿数学启蒙教育的重要价值在于发展幼儿的思维能力，从而帮助幼儿解决生活中的问题。幼儿在对事物的探究过程中不仅获得丰富的感性经验，发展形象思维，还初步尝试归类、排序、判断、推理等，逐步发展和促进逻辑思维能力，同时培养幼儿对数学活动的兴趣。
为了使教师更好的掌握数学教学方法，促进教师专业化成长，提高教育教学质量，2024年4月24日我园举行陈老师的中班数学公开课活动。
活动目标：
1.初步感知二维(行、列）坐标的意义。
2.能根据行、列坐标提供的信息，匹配相应的图形。
3.操作完成后学会自己检查操作的结果。
首先陈老师以小朋友已有认识图形的经验，说一说你都认识那些图形，接着陈老师出示各种图形卡片，引导幼儿进一步认识各种图形。
图形王国里住着许多图形宝宝，让我们看看都有谁呀？
红色的圆形、紫色的长方形……
接着陈老师出示二维图表，咦？这是什么，哦！原来这就是图形宝宝的家，家里有什么？这些标记摆在这里表示什么意思呢?
幼儿相互交流自己的想法，理解标记所在的行或列里的图形都要具备标记的特征。
游戏“图形捉迷藏”:图形宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，一会儿它要躲进自己的家里，请小朋友把它找出来。
陈老师藏起黄色的圆形，引导幼儿找到图形所藏的位置并说出理由：你们猜猜黄色的圆形躲到哪里去了?它的家在哪里?你们怎么知道这个格子就是它的家呢？
幼儿相互交流自己的想法后，陈老师打开格子进行揭秘，小朋友太厉害啦！
呜！呜！呜！还有图形宝宝找不到家，请小朋友们帮帮它们。
陈老师把没有找到家的图形宝宝们交给小朋友，由他们帮图形宝宝送回家。
最后，在小朋友的共同努力下，图形宝宝都找到自己的家啦！
活动后，陈老师进行了反思；教师之间进行了互评；对这堂活动每个环节进行了认真细致、解剖式的点评，对教学各环节设计、教学方法和教学活动出现的问题提出了意见建议，为以后不断的学习进步，提升自身的艺术文化素养和教育教学水平打下基础。
张里乡中心幼儿园
2024.4.24