精读培智课标 探索教研前沿——曲靖市特殊教育教研基地四月份主题教研活动

为深入贯彻《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神，落实《培智学校义务教育阶段课程标准（2016版）》要求，深化特殊教育课程改革，助力教师专业成长。4月23日，在市教科所特教教研员张树仙老师的指导下，曲靖市特殊教育教研基地开展了4月份主题教研活动，市特校校长余雪波、麒麟区特校校长马骏、会泽县特校校长马飞及教研基地成员共50余人通过线上方式参与活动，教研基地组长黄利梅主持本次活动。

首先，黄利梅组长对本次教研主题和活动流程等作了强调和说明。

教研基地成员6位代表做培智课程标准学习分享。

曲靖市特殊教育学校宋菊芬老师围绕“践行新课程标准，探索教育新路径”进行培智生活语文新课标学习分享，依据语文学习的“听说先行，读写跟进，多认少写”原则，注重学生个体差异性，采用集体教学和个别教学相结合等丰富的教学方法，探究校本课程资源建设，构建优质生活语文教学新体系。

会泽县特殊教育学校杨红琼老师以“培智生活数学学习新课标之我见”为题，以自身教学经验出发，从生活数学老师基于课程标准的认识、实施现状及问题与成因进行分析，对新课标实施效果进行评估与分析并提出新课标实施策略的改进建议。

会泽县特殊教育学校李艳艳老师分享了培智生活数学新课标学习感悟，从新课标的地位、特点等六方面进行深入浅出的分享。面对新课标带来的挑战，不仅教师要及时更新教学方法，提高学生的适应性，完善教学评价，还需要更多政策支持、技术应用和社会认知。

罗平县特殊教育学校庄红锐老师以“引领学生走向生活，培育社会适应能力”为题分享了培智生活语文新课标学习感悟，从教学经验作总结，以生活经验为基础，明确课程的核心、灵魂、方法和目标。在课程实施过程中创造真实生动的生活环境，充分利用辅助技术，做到潜能开发与功能完善相结合，提升课堂的有效性。

曲靖市特殊教育学校李老师从《艺术休闲》课程标准的性质与理念出发，领会新课标精神。一歌一舞皆艺术，一言一行皆康复，以课程标准为导向，充分结合区域特色，构建多元化、创新性的艺术课程，愉悦学生身心健康发展。

曲靖市特殊教育学校童玉霞老师以《以课为镜，以读促研》为主题，分享了培智生活适应课程标准学习心得。从生活适应课程的生活性、实践性和开放性特点出发，以课程基本理念为思路，利用课例《找规律》为切入点，通过一堂课的认真分析和精心打磨来领悟课程标准的精髓，并注重学生的过程性评价。以“基于课程标准的教学与评价是教师的专业道德”强调课程标准的重要性。

教研基地组长黄利梅老师用“用心 、务实”两个词做总结，肯定了每位老师为本次活动的精心准备和辛苦付出。并对新课标整体框架进行分析，在特殊教育领域，要充分考虑教学对象的特殊性，做到因人而异，因材施教。

教研基地负责人余雪波校长以‘为什么要建立课程标准？普校课标和特校课标的本质区别是什么？’两个问题引发大家思考。课程标准的建立一是统一教学标准，让学生接受公平的教育；二是指导教材编写；三是指导教学实施，提供教学内容和目标；四是评估学生学习成果；五是促进教育教学改革。普校课标注重学生全面发展，特殊教育则是注重功能补偿和生活需要；普校强调主体性和主动性，特校切中个别化教学。

此外，目前培智教学存在的痛点和难点是教材内容和实际生活脱节；教材中的实践环节缺乏。面对这些难题与挑战，要怎样利用好已有教材，因地制宜创建校本教材，又怎样利用曲靖本地特色来切中孩子发展需要，采用多元化教学方法，加强实践环节，促进特殊学生全面发展，这是值得深思的问题。

最后，余雪波校长为下一步工作做安排部署。

特殊教育课标教材解读是提高特教教师学习课标、专研教材、研究学情能力，切实提高教育教学质量的重要途径。课标研读分享能为特殊教育教师更新理论知识，为追求高质量教学成效赋新能、添动力和扩资源。

作为特教教师，我们必须要通过自主学习、同伴交流以及教学实践深入理解、逐步内化课程标准，在优化教育理念、深化教学理解、明确实践范式的过程中不断反思、建构，最终生成基于自身经验的对于课程标准的创造性建构，依标扣本，以生定学，促进课程标准向教学的持续、优质转化。