为使我校教师进一步熟悉课程标准，熟悉新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材，驾驭教材，挖掘教材，整合教材，促进教师的专业成长，促进学校内涵提升，结合我校实际，特开展此次教研活动。
一年级
第一项：一年级语文基础知识练习（二）小结
存在问题：
1.多数学生书写过慢，写字拖拉，导致不能按时完成测试。
2.写字不规范，经常出现超格、漏笔画现象
3.学生在完成写句子时习惯不好，不认真审题，经常不知道题目要求做什么，出现用错词语造句。
4、查字典基本功掌握不牢固，分不清音序和音节
改进措施：
1.多加练习，加快写字速度
2.规范学生的书写，对易错字要及时讲解，反复听写，书写时一定做到准确、规范、整洁。
3.加强写句训练，多让学生独立完成，养成不需要老师提醒也能自己完成题目要求的造句。
第二项：学课标说课标用课标
老师们从说课标、说教材、说教学建议三个大的方面入手，以总目标、学段目标、册目标、单元目标为行为尺度，多维度立体式解读教材编排意图、内容结构，逻辑序列等。她们以课程标准中的教学建议为导向，结合自身教学实践，提出科学合理有特色有成效的教学建议。
二年级
第一项：组内教师们针对此次“基础知识测试”展开讨论和进行总结
1.重视字词教学，夯实语文基础。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
2.把好单元检测关，及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同水平的学生得到更好地发展。
3.多与家长联系，密切配合，狠抓后进生。
要采用多种方法帮辅，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课后多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
4.重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁，还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
第二项：学课标说课标用课标
1.说课标主要是对课程标准的理解，课例是为了印证自己的具体做法，可以说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析，重点、难点的确定和解决。
2.明确说课程标准的要求，做到知行合一。在深入全面学习研究学科课程标准的基础上，从课程理念、性质、内容、课程设计思路、实施建议、教学评价等方面，自主选定其中比较感兴趣、熟悉的一两点谈认识、谈体会、谈做法，做法通过课例片段的形式加以印证，并结合自己对课程标准的理解提炼一个鲜明的主题。
三年级
第一项：结合语文基础知识练习进行研讨
存在问题：
1.对拼音掌握不够扎实，无法准确识别并转化为相应的汉字。
2.个别学生写出来的字不规范，潦草难认，卷面涂改较多，不够干净整洁。
3.学生对单元中的重点句段和语法规则掌握不牢固。
改进措施：
1.要求学生掌握的字词，要求背诵的重点句子、段落，争取在课堂上讲解透彻，要求背诵的内容要及时检查、反复检查。
2.规范学生的书写，对易错字要及时讲解，反复听写，书写时一定做到准确、规范、整洁。
3.加强语言表达能力的训练，注重句子结构和语法规则的掌握，并多进行练习和反思。
第二项：学课标说课标用课标活动
老师们明确了课标对本学段课程的基本要求，熟知教材的编写意图和编写体例，掌握了教材的知识体系、内在结构和逻辑关系，对教材分析透彻，能提出对本套教材处理的合理建议，都有自己独特的见解，能将自己的教学案例与自己的思想和看法进行融合。
四年级
第一项：组内教师们针对此次“基础知识测试（二）”各自班级存在的情况进行研讨，提出改进措施：
1.加强识字训练，提高学生辨析字的能力。
2.教给学生答题方法，多出类似的习题进行训练，让学生熟能生巧。
3.抓好午练，坚持每日听写，课文要求背诵的反复默写，尤其是难写易错字。
4.对需背诵的课文要全面过关，不仅要会背也要会默写，尤其是要会写。
第二项：学课标说课标用课标
根据《海口市琼山文庄第一小学“学课标说课标用课标”活动方案》，我们了解到要根据说课标、说教材、说建议三步来完成。教师们也从以下3方面进行分享，说课标我们需要明确课程标准的总体要求，理解课程性质、课程基本理念、课程设计思路，以及课程目标。同时，还要关注学段目标，了解本学段学生应该达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
而说教材，我们需要对教材进行整体分析，包括教材的基本结构、主要内容和特点。同时，还要结合具体的教学单元或章节，分析教材的重点、难点和关键点，以及如何利用教材进行有效的教学设计。
最后说建议主要是根据课标和教材的分析，提出具体的教学建议。我们可以根据学生的学习特点和实际需求，选择合适的教学方法。也可以结合具体的教学内容，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五年级
第一项：办公室针对两次的基础知识测试进行了研讨
存在的问题有：
1.学困生不懂拼音，错别字多。基础知识不过关。
2.按课文内容填空，考察背诵默写，这部分学生存在大量错别字，导致丢分。
3.句型转换方法掌握不熟练。
4.课文基础知识掌握不牢，导致丢分。
改进方法：
1.加强书写指导，平时作业要严格要求写工整字，养成好习惯。
2.做好学困生的辅导工作，重视拼音、写字的训练。
3.平时上课注重每日听写质量。
4.结合课文内容进行句型转换，注重方法的指导。
第二项：学课标说课标用课标
新课标的学习是一项系统工程，它不仅仅是对教材内容的更新换代，更是对教育理念、教学方法、评价体系等多方面的全面革新。在深入学习新课标的过程中，我特别关注以下几个方面:
1.学生发展为本的理念:新课标强调以学生的发展为本，关注每一个学生的个性化需求和全面发展。这要求我们在教学过程中，不仅要注重知识的传授，更要关注学生能力的培养、情感态度价值观的塑造。
2.知识与能力的整合:新课标倡导知识与能力的有机结合，鼓励学生通过探究学习、合作交流等方式，将知识转化为解决实际问题的能力。这对我们语文教学提出了更高的要求。
六年级
第一项：针对两次的基础知识测试进行了研讨
存在的问题有：
1.书写潦草，学困生不懂拼音，错别字多。
2.按课文内容填空出现添字、漏字、写错字的情况。
3.课外积累欠缺。
4.句型转换方法掌握不熟练。
改进方法：
1.加强书写指导，平时作业要严格要求写工整字，养成好习惯。
2.做好学困生的辅导工作，重视拼音、写字的训练。
3.平时上课要注重知识的拓展，注重课外积累的引导。
4.结合课文内容进行句型转换，注重方法的指导。
第二项：学课标说课标用课标
1.小学语文课标注重学生的全面发展，旨在培养学生的语文素养和综合能力。它强调语文知识的积累、语言技能的掌握以及情感态度和价值观的培养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2.课标强调学生的主体性，提倡自主学习和合作学习的方式。它鼓励学生主动参与课堂活动，积极思考、探索和实践，培养他们的创新精神和合作意识。
3.课标还关注学生的个体差异和个性化发展。它提倡因材施教，尊重每个学生的兴趣和特长，为他们提供多样化的学习资源和机会，促进他们的个性化发展。
作为教师，我们要认真研读课标，将其精神贯彻到教学实践中，为学生的语文素养和综合能力提升做出积极贡献。
教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们语文学科的老师们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂。
策划：冯烈军
整合：吴怡
图文：各备课组长