集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。语文小课题组在4月23日上午积极开展了第九次集体备课活动。
活动主备人刘鑫老师对部编版小学语文五年级下册第六单元单元教材作解读说明。
单元主题
本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇文章，展现了思辨与智慧，是思辨性阅读与表达单元。
阅读要素
本单元的语文阅读要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生把握课文内容的基础上，进一步了解人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章内容的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题。
表达训练要素
本单元的表达训练要素是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作进一步要求学生根据情境编故事，如何把心情的变化写出来是本次习作的重难点
各抒己见
陈赛芳主任提出：本课可以采用学生自主探究学习的方式，让学生解决两个问题：孩子是怎样一步步爬上横木的？又从哪些地方可以看出孩子处境十分危险？
符丽丽老师则认为应：抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
符玲妹老师提出：把还原船长的思维过程，感知船长创造性思维中的智慧，以及其浓浓的父爱作为教学重点。能根据情境以不同人物的视角讲述故事内容，加入人物的内心活动，绘声绘色讲故事是本节课的教学难点。如何继续培养学生理解人物的思维过程，成为本课的关键点，既让学生进一步掌握品析人物思维过程，也让学生在实践中运用方法做好铺垫。
刘汝婷老师提出：在教学中，要注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的心情变化和处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解“绝境”的基础上，引导学生体会船长的做法的好处，感受船长的沉着、机智、果断，以及对孩子深切的爱。
虞葆月老师提出：抓住关键字词“风平浪静”体会出文中对比手法的运用！从课后习题来把握单元目标：让学生能把事情发展写具体，能讲述故事……
林叶玉老师提出：要注重文章的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
高山仰止，方知才疏，三人行，觉左右为师。本次集体备课活动有效促进了教师的专业成长和教学反思，增强了教师在实践中学习，在反思中提升，在研究中成长的意识。相信未来，我们全体语文教师会继续充盈学习，精进于行，且行且思，提升自我，行稳致远！
图文编辑：刘 鑫
审核校对：课题组成员