为响应保亭县教育局“卓越教师工作室”三年行动方案，充分发挥卓越教师工作室的示范引领作用，促进教师队伍教育教学专业水平提升，2024年4月22日，王南栋生物卓越教师工作室第一次专题集中研修活动在保亭中学隆重举行。
活动安排如下:
一、初高中研究课展示
（一）初中研究课展示
首先，由工作室成员吴艳蕾老师讲授《输血和血型》研究课例。吴老师通过观看电视剧片段视频，提出“我”的疑惑，导入本节课《输血和血型》，并明确了学习目标。
吴老师再通过三个学习活动，设置每个环节的问题，让学生自学阅读课本，找到相关知识点并引导学生用笔在课本上画出。所设置问题环环相接，让学生能够清晰明了的理解知识点，充分融入课堂。每个学习活动后都够设置专门的评估任务，有助于学生掌握和教师评估课堂学习效果。
吴老师又通过视频展示滴血清过程中血液的凝集现象，同时用丰富明了的图文，突破本节课的难点。
吴老师教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了生物与现实生活的密切联系。
接着，由工作室导师付方明老师讲授《输血和血型》同课异构研究课例。课程开始之前，付老师先利用两分钟组织学生朗读课文，有利于学生预习和进入课堂状态。随后以《输血的发展史》的视频导入课堂。让学生快速清晰了解输血的发展史。
学生合作探究进行“鉴定交通事故中4名伤者的血型”模拟实验。有效的锻炼了学生的思考能力和动手操作能力。
付老师这节课，教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，通过自主学习，小组交流讨论等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
（二）高中研究课例展示
首先，由工作室主持人王南栋老师为大家展示《动物细胞融合与单克隆抗体》的研究课例。王南栋老师简要介绍了动物细胞融合技术的原理和应用背景，随后详细阐述了单克隆抗体的制备过程及其在现代医学中的重要作用。他通过生动的案例和图解，将复杂的生物学知识深入浅出地讲解给学生们，使他们能够迅速理解并掌握关键知识点。
在教学过程中，王老师特别注重启发学生们的思考。他设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生们积极探讨动物细胞融合技术的潜在应用前景，以及单克隆抗体在疾病治疗中的优势与局限性。学生们在王老师的引导下，纷纷发表自己的看法，课堂氛围异常活跃。
接着，由工作室导师张娟娟老师为大家展示《动物细胞融合与单克隆抗体》的同课异构研究课例。张娟娟老师通过生动有趣的动画和图解，为学生们介绍了动物细胞融合的基本原理和单克隆抗体的产生过程。她以清晰易懂的语言，详细阐述了细胞融合的技术方法和单克隆抗体在医学领域的应用价值，使学生们对课题产生了浓厚的兴趣。
张老师的教学内容丰富、方法得当，既注重知识的传授，又重视能力的培养，使学生们在轻松愉快的氛围中收获了满满的知识。
听课教师认真听课记录
二、王南栋老师阐述关于工作室的一些构想
为打造县级中学生物教师成长共同体，提升工作室成员教师专业素养。王南栋老师详细介绍了工作室的三年规划及要求。
他强调了卓越教师工作室的定位和目标，以及工作室未来的工作重点和方向，包括开展课题研究、组织教学观摩、举办学术讲座等，旨在通过分享经验、研讨课题，激发创新思维，促进教师交流、提升教学技能，共同打造高效、富有成果的教育环境。他鼓励大家要积极参与、勇于实践，共同为生物教学事业贡献智慧和力量。
三、《基于发展核心素养的教学评一体化研究》微讲座
最后，王南栋老师为大家带来了《基于发展核心素养的教学评一体化研究》微讲座。他从初高中生物学科核心素养比较、有关教学评一体化的研究、教学评一体化需要解决的问题等方面，详细讲解教学评一体化的一些具体实施策略。并分享催允漷教授、唐云波、王云生等人如何将教学评一体化融入课堂教学之中。
王老师还强调教师可通过对学习过程的数据收集和分析，能更准确地把握学生的学习状态，及时调整教学策略，实现个性化教学。同时，教师应运用多元化的评价方法，如同伴评价、自我评价、过程性评价等更全面地反映学生的学习过程和能力提升。讲座最后，王老师通过案例分享，展示了教学评一体化在实际教学中的成功应用。他的讲座深入浅出、条理清晰，让在场的每一个人都受益匪浅。
整个研修活动圆满结束，虽然这次研修结束了，但我们的学习之旅并没有停止。希望大家继续保持这种学习的热情和好奇心，将我们在研修中学到的知识和技能，转化为实际行动，以实现我们的教育目标和愿景，相信在王老师的带领下，工作室的教研之路定会繁花似景，一路欢歌。
撰稿: 胡威威、王雪妮、张娟娟
审稿: 主持人王南栋
2024年4月22日