夏意渐起，晴方好；教研花开，意正浓。为不断提高我校教育教学水平，提升课堂教学效率，加强老师之间的学习交流， 5月7、8日我校语文组展了“教学评”一体化“研备展”主题教研活动。
根据我校实际情况，分语文数学教研组，安排每周一课活动，以“集体备课+展示课+评课”的形式开展活动，首先确定每周一课的主备教师暨作课教师，然后按照：个人初备——集备——展示课——评课的流程，扎实开展教研活动。
本次教研课由常靖唯老师主备，课题为部编版二年级下册《🕷蜘蛛开店》。在常老师的耐心钻研，反复打磨之下，老师与同学们共同体验了一堂引人入胜的语文课。
主备展示
常老师作为本周的主备教师，先进行了微课展示，然后说课。常老师以蜘蛛结网的视频导入，让学生感受蜘蛛无聊后想开店的心情。并设置四个任务一步步引导学生自主探索学习蜘蛛开店，并用自己的语言讲述蜘蛛开店失败的原因，整节课设计主要把学生活动放在首位让学生自主探究去学习感悟。
集备展示
周凯文老师认为应该以学生为主体开展一系列活动，以任务驱动教学让学生一步步去学习课文，感悟课文背后的道理。并且结合实际生活，让学生帮蜘蛛解决问题写招牌，怎么样才能把店开下去，让学生在教师的引导下去探索课文的含义。
王园意老师认为整节课出彩的部分就是让学生自己利用蜘蛛网状的思维导图去讲一讲整个故事，既生动形象又能把握到学生的掌握情况。最后通过结合生活实际让学生感悟课文背后的教育意义。
韩珂老师认为要先立足童话单元整体，让学生明晰学习目标，使得学生的学习更有重点。之后，老师走进具体的课文，通过合作探究、谈谈感受、续编故事等方法，带领学生品析课文内容，一步步引导学生在生活中要多动脑、灵活思考、坚持不懈。
刘丹老师认为在课文课堂中“听、说、读、写”是必不可少的要素，整节课应该让课堂的教学形式更加多样化，让学生在多种形式的活动下去参与学习。最后的小练笔也可以让学生大胆发挥想象力，续写开放性的结局。
殷瑞珂老师认为整节课学习目标清晰明了，并且任务驱动教学与学习目标环环相扣，层层递进。教师引导一个教学内容，让学生合作探究剩下的内容，整节课的教学重点突出明显。
杨李芳老师认为要立足于课堂，低年级要贯穿字词学习，随文识字，以字词句为基础，一步步展开对课文内容的学习。另外在作业设计部分可以采用实践作业的形式，做一个故事思维导图或者出妙招帮助蜘蛛经营，让学习有兴趣的参与到学习中。
课堂展示
常老师教态自然大方，教学过程井然有序，过渡自然，能够完美的把控课堂节奏，引导学生突破本堂课的重难点。整节课以任务驱动教学，层层递进、环环相扣，了解蜘蛛开店的原因、经过、结果，又结合实际生活让学生们分析开店失败的原因并帮蜘蛛出妙招，让学生在课堂学习中明白生活中要多动脑筋，坚持不懈的精神。
评课交流
课堂展示后，各位语文组老师及时评课，各抒己见，集思广益，对课堂中的亮点给予充分肯定，也指出了不足之处并给予建议。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天!
