春回大地春意在心，万物竞发未来可期。一年之计在于春，赵晓静班主任名师工作室等18个班主任名师工作室参加了大同市班主任名师工作室研修学习。
集中研修（一）
来自陈经纶中学的吴爱兄老师，以《班级建设的整体规划与实践》为主题，结合自己多年来班主任工作的智慧实践，提出班级建设只有整体规划，才能让班级在正确的方向上实现渐进式发展，真正发挥班集体的育人价值；才能让班主任从被动、焦虑状态中走出来，主动开展工作。同时，吴老师结合自己所带的三届班级从“我们是谁”“我们要到哪里去”“我们怎么去”三大维度，分析了我们如何进行班级建设的整体规划与实践。
吴老师从班主任建设整体规划是什么，为什么，怎么做三个维度的经验分享和理念升华，很受启发。我们必须以“系统”“发展”的观念去建班育人，因为班级建设、管理和育人从来不是点和线的问题，是面的问题，要用全局、整体和流程的思路去思考构建；是学生作为独立人的发展问题，应该立足当下，看见未来，形成良好的“班级生态圈”，打通育人最后一公里。班级建设发展的从“班”到“班级”到“班集体”最后到“教育团体”的过程，是量变到质变的过程，是班人合一的过程，是师生破茧成蝶的艰难过程。
集中研修（二）
本次研修活动邀请北京教育科学研究院班主任研究中心、班主任杂志社副主编杨丙涛做题为《立足“情景问答” 提升问题解决能力》的培训。
杨老师首先对班主任基本功的四项比赛内容进行了解读，并从情景问答考察的班主任专业能力、评价标准等方面做出细致讲解，使老师们对于情景问答的形式和意义有了更清晰的认识。他又通过案例分析，与老师的互动解答，帮助老师们厘清分析问题和解决问题的思路与方法。
杨老师切实又不失风趣的授课方式一下子就把老师们带入到了“情景问答”题目涉及的各类情境中。一个个生动的案例，一次次深入的分析，让台下老师的敬佩之情油然而生，引得大家点点点头，不断称赞。
杨老师向大家系统的讲解了“情景问题”的答题思路。从“问题分析”、“教育策略”、“现场表现”到“应当避免的几个误区”事无巨细，面面俱到。
特别是对于“问题的分析”，杨老师把它作为培训的重点引起大家的关注，让老师们认识到这也是解决情景问题回答的关键所在。对于“教育策略”这方面的内容，杨老师则呈现了一个个生动的案例，各小组的老师们认真交流了自己对于案例的见解和看法，老师们在沟通中碰撞出知识的火花。
小组沙龙
针对我们工作室研讨的情景问答题目，组内成员积极参与、认真思考，并做了成果分享。既有个体主观能动性的充分发挥，也有团队成员之间的协调配合。
学习感悟
丰富多彩的班主任研修活动已近尾声，但班主任管理工作之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，得益于多位名师引领赋能，我们将继续加强理论学习，在实践中不断完善提升和反思，掌握班级管理的艺术，领悟班级建设的真谛，做一个学习型、知识型、智慧型的班主任。最后衷心祝愿我们每个班主任都能心怀梦想，面对考验，积蓄能量，充盈内心，破茧成蝶！
赵晓静名师班主任工作室
2024年4月21日