培根曾说，知识是一种快乐，而好奇则是知识的启蒙。
不好奇，哪来真知？不发问，谈何真理？
2024年4月9日，六（4）班在虞葆月老师的带领下深入学习《真理诞生于一百个问号之后》一课，探索真理的诞生过程。
上课伊始，虞老师以两个标点符号“！”和“？”来导入本节课。
学具体事实证明观点的方法，感前辈伟人见微知著锲而不舍的科学精神。
明确学习目标之后，学生精神抖擞地投入到紧张的学习当中。
虞老师引导学生通过三个科学发现的具体事例，向大家展现科学家是如何敏锐地抓住常见的、或不为人注意的现象，不断地发问、反复地实践探索进而找到真理！
虞老师也充分发挥小组合作探究的作用，让学生积极的讨论解决问题。
听课老师们，在聚精会神地聆听着并做好记录。
语文组老师们就这节课进行了评课活动，大家各抒己见，讨论热烈，共同成长。
刘鑫老师点评：今天虞老师执教的课体现了两个意识，一是要素意识，二是课标意识。首先是凸显要素意识。 这节课是六年级下册第五单元的课文，这一单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，虞老师的教学紧紧围绕着语文要素来进行，同时紧密地关联课后题，虞老师带领学生以波义耳发现石蕊试剂这一事件为例，引导学生探究事件经过，体会人物精神，再从中梳理出发现真理的过程。这节课的设计基于课程标准进行设计的，通过学习活动的设计，训练了学生的思维能力和表达能力，提升了学生的语文素养。同时刘老师也提出了改进的建议。一是要聚焦要素，层级体现学习过程。《真理诞生于一百个问号之后》一课可以紧抓阅读要素中的“体会”二字，让学生在具体实例中体会“？”变为“！”的过程，去发现真理形成的过程。
符玲妹老师点评：虞老师结合本单元导读及语文要素进行展开教学。虞老师上课伊始，就直奔要素，让学生概括本课的观点，然后以课文的第三自然段为教学支点，主要目让学生从中明白波义耳如何用具体事例证明的观点。让学生学其法，用其法，所以接下来的两个事例，虞老师放手让学生去寻找，交流，完成表格，这就潜移默化地锻炼了学生的思维及表达能力。如何在最后总结的时候再次总结语文要素，进一步提炼相关方法会更好一些。
符丽丽老师点评：小学阶段议论文阅读训练篇目不多， 本节课是六年级的第二篇议论文阅读课，虞老师用科学的方法进行引导， 学生们掌握了阅读议论文的基本方法，学有所获。 这节课亮点颇多。
刘汝婷老师点评：虞老师紧扣单元学习要求，训练学生搜集资料的能力，课前让学生讲搜集到的科学故事，课中让学生补充与课文观点一致的事例，最后让学生围绕一个观点列举事例进行练笔。 三个资料的收集，锻炼了学生搜集资料整理资料的能力。
林叶玉老师点评：虞老师这节课别具匠心 ，在学生分享小故事时让其他学生点评，训练了学生的听讲能力。本节课教学内容设置合理 ， 两个教学任务抓住了议论文阅读教学的重点， 呈递进之美 。
问是开启智慧之门的钥匙，也是迈向成功之路的基石真理的发现需要我们有敏锐的视觉，有求知欲的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性……只有这样，我们才能不断地解决“问号”，迈向成功。
评课的结束，才是教研的开始。听取大家的意见，集众人之力，学会思考，学会反思。我们的语文课才能越上越好，孩子们才能感受到语文的魅力。
图文编辑：林叶玉
审核校对：刘 鑫