和风扑面，吹开春花烂漫；思辨课堂，沉醉“语”路芬芳。为贯彻落实新课标精神，探寻语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学策略与实施路径，转变课堂教学方式，4月17日下午，越秀区教研院在黄花岗小学开展了二年级语文“思辨性阅读与表达”学习任务群专题研讨。
活力课堂，激发思辨
中星小学沈茜萍老师执教《小马过河》第二课时。整堂课有趣味，有温度，有深度。沈老师以“为家人买生日礼物”这贴近学生生活话题引入新课，创设了“演一演”、“辩一辩”和“想一想”三个学习任务，环环相扣，层层递进，引领学生从读好小马与动物们的对话，到思考小马过河的秘密，再到理解运用本课的道理。沈老师的设计有梯度，指导有方法，点燃学生思维的火花，呈现了一节精彩纷呈的课例。
讲座交流，共话思辨
“思辨性阅读与表达”是新课标中设置的一个发展型学习任务群，其目的是“培养理性思维和理性精神”，提升学生的核心素养。黄花小学邱静旻老师、文德路小学张嘉明老师、铁一小学赵翠燕老师，育才学校冯霖老师作《思辨性阅读与表达学习任务群视域下第五单元教学设计》分享。
黄花小学邱静旻老师带来“大单元视域下思辨性阅读与表达学习任务群设计思路与实施路径初探”的微讲座，为老师们明晰“思辨性阅读与表达”学习任务群的价值，对该任务群的内容解析，同时，为一线老师的日常教学提供设计思路和实施路径。
文德路小学张嘉明老师带来“读寓言，乐思辨”讲座，分享《寓言二则》微教学设计，通过“读寓言——演寓言——评寓言”这一环节开展教学，为学生搭建培养思辨能力的路径，让学生从中国经典文学作品中汲取智慧。
铁一小学赵翠燕老师带来“读故事明道理，阅读与思维同构共生”微讲座，赵老师关注《画杨桃》一课，立足编排体例研教材，关注学生视角说学情，紧扣单元要素明目标，展读想双翼说流程，通过“读一读不同的语气”、“比一比不同的做法”和“试一试不同的角度”三个活动步步引导学生真切体会转换视角看问题的重要性。
育才学校冯霖老师关注本单元的口语交际内容，带来“我们一起想办法——口语交际：图书借阅公约”分享。冯老师从学习目标出发，构建创设图书角的情境，搭建口语练习支架，引领学生围绕问题开展讨论，并收集学生的“金点子”，开拓思维。
专家领航，扬帆向前
为进一步提升语文教师的专业素养，本次活动特别邀请了来自旧部前小学的梁巧老师做一线教师优秀经验分享讲座。梁老师以二年级下册语文园地字词句运用教学为例，结合自身丰富的教学心得为老师们分享三点经验，即在板块式教学中有效统整，在遵循规律中指向语言实践的层次性和在范式化迁移中夯实运用，让老师们获益匪浅。
本次教研活动，犹如一剂助推剂，加速了教师们对新课标和思辨性阅读任务群的探索，让老师们对思辨性阅读的课型与策略有了更清晰的认识和理解。活动最后，教研员叶慕兰老师进行总结。叶老师从课标出发，解读“思辨性阅读与表达”任务群。叶老师指出，要提升学生的思辨能能力，在课堂教学中要积极为学生搭建支架，通过各种途径让学生读懂文本，形成看法，并表达看法。
“山高自可登临上，水深不妨涉足知。”相信我们会带着今天的学习研讨成果和思考，不断探索和实践，不断感悟和提升，探寻发展学生思辨能力的有效策略，让语文教学课堂开出智慧之花，结出丰硕之果。