【二实小·教研篇】落实“双新”  立足思政  单元整合  实现突破——数学校本教研（五）

共研共进，众行致远。为持续提升我校数学学科教学质量，提升课堂教学效率，加强老师之间的学习交流，在李燕校长的带领下，我校开展了本学期新一轮校本教研听评课活动。

4月22日上午，在五楼会议室开展了一年级教研活动。本次教研活动包括六个环节：说课、课堂教学展示、教研过程展示、组内反思、分组评课和总结六部分。

第一个环节是由贾圣楠老师进行说课分享。贾老师从课标分析、教材分析、学情分析和教学设计四个方面进行说课。课标分析从内容要求、学业要求、学业质量标准三个方面进行了详细的阐述。教材分析从横向和纵向两个方面展开，将苏教版与北师大版、人教版进行了对比。整个教学过程分为四个任务，分析了每个任务的设计意图。

本节课的教学内容是求一个数比另一个数多(或少)多少的简单实际问题。这类实际问题也是日常生活中较为常见的问题之一。学生在上学期已经学习过从总数里去掉一部分求还剩多少的实际问题，初步掌握了减法的含义，这也是学习求两数相差多少实际问题的直接基础。通过这部分内容的学习，一方面学生学会用已学过的两位数减一位数，两位数减整十数解决简单实际问题，掌握求解一个数比另一个数多（或少）多少的简单实际问题中的数量关系；另一方面也能为以后学习求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题打下基础。

第二个环节是由王婧怡老师进行课堂教学展示，王老师带领一年一班的同学借助即将到来的校园运动会这一主题，贴近学生，调动学生的学习积极性，开始本节课内容的学习。王老师出示校园运动会50米跑的情境图引导学生主动提出问题，选出小红比小蓝多多少秒，引导学生求这一问题就是求13比8多多少。接着，在学生探索新知过程中，王老师引导学生从摆一摆花片、圈一圈、算一算等多种方式进行探讨。在解决问题的过程中，进一步体会求两数相差多少的实际问题的数量关系以及解决问题的思考方法。从一开始学生感受到“一一对应”的重要性，再让学生用不同的表达来描述两数的“相差”，在对比中启发和引导学生发现问题的本质都是求“两数相差的实际问题”。

第三个环节是由郭佳榕老师进行教研过程展示。郭老师讲述了组里的教研过程，首先组里教师对本课的教学有一个初步了解，提出改进完善的意见和建议，对教案进行深入修改。通过首次试讲，把教学设想、教学流程真实展现出来，通过课堂反馈及时发现问题，对课进行初步修正，再邀请其他组教师听课，对课堂上存在的各种问题，提出许多有建设性的意见，在这个过程中，充分梳理吸收筛选出有价值的内容并融入课堂中。

第四个环节是由王婧怡老师和岳圆老师进行组内反思。王老师和岳老师认为在抓住学生的课堂生成处理得不够好，任务四的处理方式不妥，情境的过渡，连接语不够自然，语言表达方面还有所欠缺等方面进行了反思。

第五个环节由各年级优秀教师进行评课指导。老师们肯定了王婧怡老师的进步，在学习单的设计上，层层递进，例题的设计由易到难，问题逐步深入，有利于学生思维发展。但是，要注意抓住学生的生成，及时纠错。老师们各抒己见，指出这堂课值得大家学习的地方，同时也提出建议。相信只要不断学习、实践和反思，就一定能够取得更大的进步。

最后由李燕校长和高峰主任进行总结点评。李校长提出老师的关注点不只是在知识点上，要结合到生活实际上，数学眼光、数学思维要活着来用，眼里要有学生，把控学情。高峰主任从课堂的细节出发，提出可以将运动会的大情境贯穿于整堂课，比如把50米跑换成真正参加运动会的两个孩子，当现成的资源利用起来，这样孩子们更有兴趣。

“教”无涯，“研”不尽。通过本次教研活动，我们深刻认识教研的重要性，教师们互相学习、互相帮助、共同进步。我们会继续深耕教学，落实大单元教学，实现课堂突破，在教学质量提升之路上继续迈出更加坚实有力的步伐。