游戏是幼儿的天性，伴随着幼儿的成长。“以游戏为基本活动”是《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》的一致要求。
建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏之一，他对培养幼儿的人际交往能力、语言表达能力、想象力、创造力等都有着很重要的作用。
游戏背景：
由于孩子们进入户外大型建构区搭建时已经有了基本的游戏经验，搭建的作品越来越棒！而且出现了很多新的搭建作品，并且在孩子们不断地尝试中，社会性发展得到了进一步的提升。
观察时间：
2024年4月
观察地点：
小四班建构区
观察对象：
王奕航、徐国轩、李萧悦
在游戏刚开始时，老师讲好规则后，孩子们排队取搭建作品的材料。
取完材料后，孩子们用积木开始搭建各种作品。奕航和国轩首先搭建好了一座桥，这时候，另一位小朋友拿着积木块说：“这是大货车，要让它从桥上开过去。”于是纷纷孩子们孩子玩起了从桥上过卡车的游戏。
奕航和国轩小朋友玩建构游戏玩的不亦乐乎时，旁边的小朋友纷纷开始效仿搭建“桥”！
过了一会，奕航说：“桥太短了，我们搭建一个大一点的吧！”这时候，圣贤小朋友拿来他所有的积木材料，开始搭建长桥。其余想搭建桥的小伙伴也加入进来，不一会就搭建好了。
孩子们纷纷玩起了从桥上过车的游戏。圣贤还振振有词到：这是我的双层巴士🚌！
至于我们班的小女生，她们有的搭建教室有的搭建房子🏠。搭建过程中，悦悦小朋友过来叫我。“老师你快来看！这是我们搭建的教室，你看这是我们帮你搭建的大电脑。”我说：“谢谢你们帮我搭建的教室，我指着有台阶的地方说，这是什么呀？”原来呀，这是椅子！
幼儿行为分析：
社会领域人际交往：王奕航小朋友愿意与人交往，愿意和小朋友一起玩，能与同伴友好相处。
健康领域：徐国轩小朋友情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止，手的动作灵活协调，可以很好的进行搭建与组装。
发现问题：
1.游戏中未管住嘴，总感觉小班幼儿年龄较小，经验不足，总引导着幼儿进行搭建。
2.幼儿建构技巧不足。
幼儿支持策略：
1.教师要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他们对在自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
2. 可以在游戏中指导幼儿学习建构技能，发现他们的想象力，鼓励他们尝试建构简单的物体，但不要过多的介入。
教师反思：
1、经过这三次对王奕航的观察，很显然王奕航有了明显的进步，一次比一次搭的好。王奕航已经能够做到平铺、垒高、搭桥、围合等基本的建构技能，并且在一次次的搭建尝试中能不断地探索、调整最牢固最有有效的方法。该幼儿也具有一定的空间想象力。
2、孩子们有了初步地合作意识，但是合作的过程中之间的交流太少，缺少商量和讨论，分工不明确，目标不统一，各搭各的，目的性不强。