潜心读书增智慧，不忘初心育桃李

　　读书能启人心智，撼动心灵，积淀学养，指点迷津。

        为营造浓郁的读书氛围，打造书香校园，构建教师专业化成长平台，让读书成为一种习惯，12月15日下午，二年级语文组在尚美楼四楼党建室举办了以“潜心读书增智慧，不忘初心育桃李”为主题的教师读书沙龙活动。此次读书活动以《窦桂梅与主题教学研究》这本书为探讨中心，大家各抒己见，讨论交流，畅谈感悟，气氛非常热烈。

　　教研组长赵千金老师指着书的封面说，窦桂梅老师的端庄、优雅、知性之美深深地吸引了她。读了这本主题教育研究论著之后，她又被窦老师潜心教学研究，笔耕不辍记录实践的精神打动，被她献身教育事业，心怀为国育才的使命感所折服！

杜俊娴分享：

         作为教师,我们一定要克服行为的惰性,思维的惯性,提高自己的专业本领,做一名与时俱进的教师。今后一定要多读书,提高自己的语文素养。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,徜徉在书的海洋中,会让我们受益匪浅。

柴亚妮老师分享：

        “随风潜入夜，润物细无声”尤其对所谓的学习心理有障碍的学生，要学会做，“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

乔枫媛老师分享：

          乌申斯基说过:“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生只有在阅读时产生兴趣，才能积极主动地去进行。针对学生的实际，尊重学生的个性，教给学生掌握适合自己的阅读方法，让学生结合生活经验帮助读懂，能读懂就有收获，学生学到了知识，得到了美的享受，表现自我，获得成功，有了成功的快乐，就会感受到阅读的的乐趣,乐在其中，我们的研究就能事半功倍。

李文静老师分享：

          童话作为一种文学体裁，语言通俗易懂、生动形象，贴合低年级学生在语言学习和精神成长方面的认知实际，能激发出学生浓厚的阅读兴趣，这也是童话的独特魅力所在。童话教学应该遵循文本特色，体现童话的特点，让学生在欣赏童话的过程中提高语文素养，教出独特的“童话味”，进而获得主题的发现。

——《单篇主题教学之童话》

郝晓艳老师分享：

        一个好老师应该有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。读书是一个教师的内功，是一个教师的本份，我们应该把读书当成一项作业布置给自己。

杨小斌老师分享：                        

       窦老师说：一个教师能走多远，她的学生就能走多远。   我们应该像窦老师一样，做一个本份的教师，尽一个教师的本份，树立正确的信念，使生命的种子结出丰硕的果实 。                    　　                            

高琳娜老师分享：

         二年级的语文教学当中，学好汉字是学生学习语文和其他课程，以及形成终身学习能力的基础，因此，小学阶段，“一手好汉字”的总目标为“正确、规范、美观”。窦老师为我们二年级教师对学生学习汉字进行了精细的讲解，在读后我有了明确的对汉字学习的导向。

——《主题教学素养目标之一手好汉字》

王楠老师分享：

          读了这本书之后，我深刻地感受到窦老师课堂上轻松自如、信手拈来的教学技能，不是她与生俱来的，是她一次又一次努力的结果。窦老师的阅读课堂给了我很多触动。我一读再读，静下心来努力钻到文本的字、词、句里，甚至从标点中去理解、去发现。以“读者”身份挖掘课文的“原生价值”后，还要以“教者”的身份思考怎样体现文本的“教学价值”，就是本着这样严谨的教学态度，对每一节课抱有敬畏之心，这样才能对得起自己付出的教学时间和孩子们宝贵的学习时间。

刘倩老师分享：

        俗话说：“凡事预则立,不预则废。”语文学习亦是如此。预习是语文学习全过程中的第一环节。实践证明，预习能有效地提升课堂学习效率,更有利于提高学生自主学习的能力。二年级学生在学习能力、学习习惯方面都比一年级有了提高,在此阶段培养学生养成良好的预习习惯可以提升学生学习的自觉性，为终身学习打下良好的习惯基础。

          最后，脱主任对我们此次读书沙龙做了点评，他说通过读书沙龙活动，为教师搭建了思想交流，教育研究，教学研讨，成果分享的平台，展示教师个人才华，解决实践中的困惑，形成进取互学的氛围，希望我们在以后的阅读中充实自己，去追求一种更高的人生境界，享受快乐幸福的教育人生。