学习是最美的姿态，培训是最好的相逢，成长是最靓的风景。芳菲四月，草木同春，在最美的春天里，共赴一场诗意的相约。2024年4月23日，在这个书香满溢的世界读书日，“英才工程”· 长沙市初中英语教师高级研修班的学员们，继续在美丽的闽城福州开启第二天的研修学习。
专家讲座
黄远振教授
福建师范大学教授，博士，全国首届教育硕士优秀教师，指导省级教学名师及学科带头人，主持国家社科基金、省社科基金课题各1项，出版专著译著4 部。
4月23日上午，黄远振教授亲临“英才工程”· 长沙市初中英语高级研修班，为老师们带来了一场题为《读思言立学树人的学科实践》的精彩讲座。
The skillset without the mindset, will just leave you upset. 黄教授首先从多角度阐释了思维培养之于英语教学的重要性。接着他凭借深厚的学术底蕴和丰富的实践经验，深入剖析了读思言立学树人的核心概念。他强调读思言不仅是关键能力，更是一种价值取向。读思言即“因读成思、思到言随”的学科实践，是学生发展核心素养的密码，是教师个人专业成长的DNA。他还通过众多实例，从Reading（读出文本）-Thinking（思索文义）-Articulating（言述我义）“读思言”三个环节详细阐述了如何在英语学科实践中贯彻这一理念，设计有趣且富有挑战性的学习活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进行有效阅读，培养学生的高阶思维。在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。
叶青林老师
福州市晋安区教师进修学校副校长，中共党员，高级教师，福建省特级教师，福建省高层次人才(C类)，福州市学科带头人、福州市首批名师培养对象。
叶青林老师为每位老师准备了一本简单的英文绘本，让老师们运用“读、思、言”理论进行头脑风暴。接着她介绍了自己的个人经历——从最初的“故事姐姐”出发，发现了人生的金钥匙—绘本阅读，从而开启了科研求索之路。叶老师通过介绍自己的研究成果，激励老师们要有前瞻性眼光。随后，她通过几本绘本，启发老师们发挥想象力和创造力，通过亲身体验来感知英语绘本悦读的育人价值。如：If I built a school，how will I design it？If it was the last day of my life, what will I do？叶老师非常善于激发老师们的思维，在她既幽默又有深度的提问中，老师们各抒己见，更好地认识了各类绘本，也学会了怎样去挖掘绘本中蕴含的哲理。
长沙市中雅培粹学校葛敏老师和湖南湘江新区长郡麓谷中学周利丰老师的精彩主持
学员们课上认真聆听，热烈讨论。
教师们课下向专家虚心请教，热情交流。
学员们工整的课堂笔记
学员总结
黄远振教授深入阐述了“读思言”理论的发展历程，这不仅是一个关于英语学习的框架，更是一个关于教育立学与树人的深度融合的哲学思考。黄教授强调了阅读、思考和表达在英语学习中的重要性，以及这三者之间的紧密联系。阅读是获取知识和信息的基础，思考是对这些知识和信息的深入理解和加工，而表达则是将理解和思考的结果以语言的形式呈现出来。这三者共同构成了英语学习的核心过程。通过设计一系列的教学活动，让学生在阅读中发现问题，通过思考寻找答案，并通过表达来分享和交流学习成果。这种教学方式不仅提高了学生的英语水平，还培养了他们的批判性思维和创新精神。黄教授还强调了“读思言”理论在立学与树人方面的价值。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。通过“读思言”的学习过程，学生可以培养自主学习、合作学习和终身学习的能力，同时也可以塑造他们的道德情操和人文素养。黄远振教授的讲座为我们呈现了一个关于英语学习的全新视角，也为我们提供了关于教育立学与树人的深度思考，给了我们很好的启示。
黄云满天映春光，
远瞻教育路漫长，
振翅翱翔寻真理，
立足实践铸辉煌！
—瞿小丽 宁乡市教育研究中心
今天的我们，正如多年前青林老师邻居家的两个孩子一样，会感觉，原来真的有一个这样的人，会突然出现在你的生命里，让人感觉到斯人若彩虹，遇上方知有。
唯有热爱，可抵岁月漫长。唯有热爱，不畏世间无常。青林老师源于热爱，专注于会绘本阅读研究十几年，取得了丰硕的成果。我们不禁叹为观止。
读图画书的人，一方面是学养丰富的人，另一方面是天真率直的人，青林老师就是这样一个人。感谢青林老师带领我们领略了英语绘本的认知价值、哲理价值、美育价值、德育价值和情绪价值。
不必说教，讲故事就好！Let’s take action！
—夏富 长沙市周南秀峰学校
学员反思
黄教授带领团队经过十余年的探索，创建了“读思言”教学模式。以阅读文本为载体，由浅入深，层层递进，通过对文本的深层阅读，帮助学生培养高阶思维，实现与文本的有效对话。
反观现阶段的英语教学所采用的教学模式比较单一，基本上从背单词、学课文、背课文、写作文四个方面着手。这样单一的教学模式和教学内容很容易导致学生的学习兴趣大大降低、参与课堂活动的积极主动性慢慢削弱。
一、读——建立趣味阅读模式，提高阅读兴趣
初中生处于发育的特殊时期，叛逆心理较强，面对教师和家长经常做出一些叛逆行为，往往听不进去教师和家长的劝告，对于单一的教学方式和枯燥的内容会出现叛逆情绪，所以在实际的英语教学中，我们要不断增强课堂教学趣味性，为学生营造一个开心轻松、生动活泼的英语学习环境。比如，教师可采取趣味单词模式进行单词教学，帮助学生深入理解单词的意义和构造特点，进而真正掌握单词。
学生如果能够产生对英语阅读的兴趣和欲望，并从中获得知识，就会树立对英语学习的信心，以及坚持阅读下去的强大动力。具有趣味性的英语阅读教学模式能够减缓甚至消除学生对英语阅读的逃避和厌倦心理，培养学生良好的英语阅读习惯，帮助学生增加单词量和总结英语语法知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、思——引导学生自主思考，提高知识运用水平
“读思言”英语教学模式强调课堂活动的开展要以学生为主体,让学生在课堂上充分发挥自己的才能，大胆表达自己的想法。在课堂上，教师除了要培养学生的文化知识素养，还要培养学生独立自主思考的能力、自主学习能力，指导学生掌握适合自己的英语学习方法。开展探索式课堂教学是教师目前经常运用的一种教学方式，可以在课堂.上有效集中学生的注意力，促使学生更好地理解并掌握知识。
三、言一一创设听说课堂情境，锻炼语言表达能力
中学生在学习一门新的语言时，起初往往会因为其新鲜而产生较强烈的好奇心和学习欲望，一旦学习过程中遇到一些困难、挫折，或者产生教学内容和教学形式枯燥乏味的学习体验，就会大大降低学习的积极性和学习兴趣。
在英语课堂教学活动开展的过程中，我们可以在课堂上根据学生的具体情况，紧紧围绕教材内容开展情景对话。在引发学生思考的同时，教师要注意给予学生充分的思考时间和广阔的思考空间，并提供宽阔的舞台保证学生能自由地表达自己的观点和看法，在提高他们的学习自信心的同时，提升他们的语言表达能力和胆量。
黄远振教授说“读思言”既是学生发展核心素养的密码，也是教师个人专业成长的DNA。那我们还犹豫什么，搭上“读思言”这艘大船，引领孩子们一起乘风破浪吧！
—陈佳 长沙市特殊教育学校
今天，我有幸聆听叶青林校长的精彩讲座，其个人历程犹如一部励志长卷，深深触动在场每一位听众。叶校长，这位自福建师大外国语学院走出的佼佼者，凭借不懈努力与卓越才华，不仅摘取学术桂冠，更在教育事业上步步攀登，直至成为引领一方教育航向的校长。她的人生轨迹有力诠释了“人生无界，梦想无垠”的信念，只要怀揣炽热梦想，勇于付诸实践，敢于挑战未知，未来的无限可能便会如花般绚丽绽放于生命的舞台。
讲座中，叶校长巧妙运用丰富多样的绘本故事作为载体，寓教于乐，使深邃的人生哲理跃然眼前。那些温馨动人的画面与寓意深远的文字，如同明镜，映照出我们对当下生活的珍视与反思。尤为难忘的是，她引领我们进行了一场触动心灵的假设性思考：倘若仅余一日生命，我们将如何度过？此环节如一阵清风，拂去浮躁，令众人沉静内省，对生命意义有了更深一层的理解与感悟。
叶校长强调，关爱自我、妥善调适情绪是每个人都应修习的人生课题。唯有认识并接纳内心的自我，才能真诚地关爱他人，将爱的力量源源不断地传递至周遭世界。她的话语如春风化雨，启迪我们关注内在世界的成长，实现个体精神层面的丰盈。
讲座尾声，叶校长以掷地有声的话语重申阅读对于个人成长的重要性。她指出，课堂教育固然重要，但真正能滋养心灵、塑造丰满人格的力量，往往源自那些伴随我们成长的书籍。它们启迪智慧、开阔视野，赋予我们有趣的灵魂与深厚底蕴。因此，她鼓励我们在未来的人生道路上，以书为伴，博采众长，让书香浸润生活，使灵魂因阅读而日益充盈，生命因知识而更加厚重。
叶青林校长以其非凡的人生阅历、深邃的教育理念以及对阅读的执着倡导，为我们勾勒出一幅关于梦想追逐、生命感悟与精神富足的瑰丽画卷，为我们指明了一条通过阅读提升自我、播撒爱心、实现人生价值的道路。这场讲座无疑是一次精神的洗礼与智慧的盛宴，其深远影响将久久回荡在每一位参与者的心田。
—葛敏 长沙市中雅培粹学校
黄教授的讲座让我不禁感叹：大师不愧为行业思想的引领者! 在黄教授的发言中，我明白了我们平时的阅读课中，老师们的思考还可以再有深度一点，更加细致地去研读文本，大多数的常规阅读课还是停留在表层，久而久之，老师和学生的思维都会固化。而深层阅读是一种高级的思维活动，读思言就是深层阅读的三个要素，读思言三个环节都是围绕提升学生的深层阅读能力展开。初中英语教学教师从教知识转变为教思维，从立学、树人方面对文本进行解构方能育知，促进学生思维水平的提升，让学生在英语阅读中有更大的收获。让我印象最深刻的是黄教授让我们参与的两个课例分析。首先，他以仁爱版教材中的某段只有四句话的文章进行结构分析，当时出现了两种观点，纠结点在于文中that究竟指代为何，经过探讨，我们才茅塞顿开应该调序为：冷静-自救-助人，形成知德模式，完成对主题意义的探究。
读思言模式强调学生深度参与阅读，在读的环节中，通过导读、默读、检读读出文章本意，检测阅读理解程度；在思的环节中，要培养学生分析和概括、质疑和推理、归纳和总结等思维能力，发展批判性思维；在言的环节，指导学生模仿所读语言，运用所学知识进行言语产出活动，发展创造性思维。黄教授的RTA让我们在教学目标的设计上思路更加清晰明确，在启迪学生的过程中更加关注与课本紧扣的生成活动，让我们一起多读、多思、多言！
-周碧媛 长郡滨江中学
在这四月的春风中，老师们于福建教育学院汲取知识的养分，如春日花开，绽放出智慧的光芒。愿这场研修之旅，成为我们教育生涯中的一抹璀璨星辰，照亮我们前行的道路，引领学生们在知识的海洋中遨游，共同书写教学的华美篇章。
图文：第二学习小组
组长：周利丰
组员：葛敏、瞿小丽、夏富、吴丹、陈佳、周碧媛、张慧、佘鸠、银洁
初审：第二学习小组
二审：唐莹
终审：刘小兰、李海云