起源
每天早晨来园签到后，总会有声音说：今天谁谁迟到了！这时候议论纷纷，这是李梓晨又迟到，孩子们展开了新的讨论。
🌱寻找生活中的“时钟⏰”
妹妹👧：“生活中有各种各样的钟⏰。”
笑蓉👧：“有闹钟，手表，还有电子钟呢”等。
“时钟”探索
🌱认识时钟⏰
小钟表，计时间，12数字柱里面，大高个儿分针，小矮个叫时针，分针爬得像兔子，时针爬得像乌龟，兔子爬了一大圈，乌龟才爬一大格
在学习认识时钟的儿歌后，小朋友们纷纷讨论，说想自己动手做一个时钟呢。
《3～6儿童发展指南》中指出，幼儿的学习方式是通过直接感知实际操作 亲身体验，去模仿感知探究，“做中学”“玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解和认识。
认识了时钟的奥秘之后，小朋友突然问起来，时钟一开始就是这样的吗？听到这个问题引起我反思，不久让幼儿认识时钟，更应该让幼儿了解我国古代人民的聪明头脑呢。而幼儿的问题就是就是兴趣，当幼儿在有兴趣时，专注力比以往高很多。
🌱感受过历史之后，我们班的小朋友对时间的观念还是不是很强，还是有的小朋友会迟到，询问后发现是因为在家里看着时钟是显示8:00以为不会迟到，但是小朋友不清楚从家里来园需要多长时间，所以导致经常迟到。听了小朋友的话，我深思，原来小朋友对时间还是了解不清楚，因此我在图书角投入一本关于时间观念的绘本《金老爷买钟》。
投放几天后，郭龙腾小朋友拿着这本书说，“这本书是新的，老师你能讲一讲吗？”
笑蓉👧：“我也发现了”
讲完这本绘本《金老爷买钟》，笑蓉和翌帆说：“原来金老爷不知道走路也是要时间的呀！哈哈哈，真搞笑😄！”
李梓晨👦：我知道了，怪不得我经常会迟到呢，原来我没算上学的时间呀！”
🌱一分钟能干啥？
经过了解了绘本《金老爷买钟》的故事，有一天早上，我听见小朋友在聊天。
彭妤👧：书怡，金老爷从大厅走到厨房需要一分钟，那要是我们一分钟能走到哪呢？
刘书怡👧：那我跑的话应该可以跑的很远的。
笑蓉👧：那要是跳绳我应该可以跳很一百个…….
🌱经过实验后，小朋友都把自己的试验的都表征画了出来！
了解了一分钟能干什么事后，彭烨说“老师我有手表，我可以回家计时”
彭妤：“我家里没有手表”
王老师👩🏫：“那我们一起来制作一只属于我们自己的手表⌚️吧”
在自制完专属手表后，笑蓉小朋友突然提出：“那我能不能把一天我要干嘛画下来，然后计算好时间呢？”
听到笑蓉提出来的问题，我很高兴小朋友可以思考自己给自己自制一天时间表，这样小朋友在设计自己的一日活动时可以更好的掌握时间观念。
总结与反思
此次活动让幼儿认识时钟，让幼儿了解时间，让幼儿对时间概念有了更深入的理解和认识。 通过多种活动绘本故事让幼儿有了时间观念，培养了幼儿的时间管理能力。从而促进了幼儿的自主学习和探索。
反思：
活动设计可以更加精细，应该考虑到不同幼儿的差异。可以适当地增加更多互动环节，提高幼儿的参与度。对于幼儿的评价方式可以进一步完善，更全面地评估幼儿的学习效果。 需要加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的时间管理教育。