问渠那得清如许，为有源头活水来。迎着春日的雷雨，学员们学习热情不减，继续开启第四阶段理论研修之旅。
聚焦课程建设，赋能学校发展
为提高禅城区2023年小学校长任职资格培训班学员的课程意识，推进学校课程建设与实施，4月22日上午，天河区教师发展中心陈伟红副主任为大家带来了题为《强化课程意识 提高校长领导力》的专题讲座。
专家介绍
陈伟红，天河区教师发展中心(天河区教育研究院)副主任(副院长)，兼任天河区教育系统党校副校长，中学语文高级教师。中共党员，曾先后担任广州市第八十九中学副校长，广州市天河中学副校长，天河区教育局教研室副主任，广州市汇景实验学校党总支书记，天河区教师进修学校校长、书记，现任是广东省(第一批)中小学幼儿园教师、校(园) 长研训专家，广东省教辅审定专家。
陈主任在讲座中，给大家提出了两个思考，第一个思考是：“研读课程方案 启动课程思维”。陈主任结合了《义务教育课程方案》和课程领导力的理念，同时融入了基础教育课程教学改革的具体要求。他强调了制定一份科学务实且符合学校发展规划的课程实施方案的重要性，并对制定课程实施方案提出了要求：要充分了解相关文件和政策，把握学校发展的整体态势，有明确具有适切性和前瞻性的发展目标，制定相应的实施策略。
陈主任给大家提出的第二个思考是：“依托教学方式优化 做课改的忠实执行者”。在这里陈主任重点讲述了“跨学科主题学习”这种教与学的新理念、新方式。
陈主任告诉我们，跨学科主题学习能让学生的主体参与感更强，跨学科主题学习是唤醒教师整体育人意识的一个契机，跨学科主题学习是推进学校课程整体建设的一个好抓手。在学科项目化学习的设计中，要始终关注学科项目目标、学科真实问题、学科实践、学习实践、学科成果、学习评价这6个维度的问题。
陈主任强调，提升校长课程领导力=研读政策+深入学习+不断实践(只有更好)+教学方式优化，正如赛勒所说：“课程是蓝图，教学是施工;课程是比赛预案，教学是比赛;课程是创作的命题情境，教学是艺术创作;课程是当选者的政治纲领，教学则是立法会议。”。
学习结束，第三小组学员华想平分享了学习心得：
第一组学员线上学习
第二组学员线上学习
第三组学员线上学习
第四组学员线上学习
第五组学员线上学习
聚焦课题研究，赋能专业成长
4月22日下午，学员们有幸聆听广东省中小学德育研究与指导中心、广东第二师范学院教育学院苏鸿教授带来的《感受课题研究的快乐》专题讲座。苏教授从课题研究观念的重建、研究课题的生成、研究方法的运用、研究成果的凝练四大方面做了详尽地课题研究指导。
学员温智珺主持22日下午的培训活动
专家介绍
苏鸿，天河区教师发展中心(天河区教育研究院)副主任(副院长)，兼任天河区教育系统党校副校长，中学语文高级教师。中共党员，曾先后担任广州市第八十九中学副校长，广州市天河中学副校长，天河区教育局教研室副主任，广州市汇景实验学校党总支书记，天河区教师进修学校校长、书记，现任是广东省(第一批)中小学幼儿园教师、校(园) 长研训专家，广东省教辅审定专家。
苏教授首先总结了教师做研究的几大困惑与困难：没时间、没方法、不会出成果以及质疑研究对教学的意义。针对这些困难，教师需要提升自己的阅读力、想象力、思考力和表达力。苏教授提到，如果老师们能将教育教学研究落实到平日实践工作中，一定能获得思考能力的提升、教学风格的凝练、职业倦怠的消除和专业魅力的提升这四种幸福。只有研究才能让人获得真正的快乐，只有研究，才能让生活变成一件艺术品。
苏鸿教授带领学员感受研究课题的快乐
那么教师如何找到适合自己的研究课题呢？苏教授为我们课题的选题指明了方向。一是我们要在思想中把握我们的时代精神，既要关注教育政策最新动向，又要关注学术研究最新话语。二是提出了课题选择的三个关键点：课题要反映时代发展的趋势点，课题要促动自己内在的兴趣点，课题要体现自我积淀的特色点。
接着，苏教授分享了研究文献如何阅读。一是查全，勤用知网，变换关键词，多涉猎研究论文。二是聚焦，善于发现文献中的精品。三是创意，启动批判性阅读，在前人研究的基础之上，运用想象，激发自己的创意。
最后，苏教授还分享了教师研究成果如何凝练，准确的概念表达，生动的笔触和优美的结构都是凝练研究成果必备的要素。
在思想中把握时代的脉动，在研究中彰显自己的声音，在行动中生发无限的创意。苏教授用这三句精辟的话结束了他的分享。
苏教授的讲座可谓是一场精神盛宴，学员们听得全神贯注，受益匪浅。第三小组学员温智珺分享了学习心得：
聚焦领导能力，赋能校长修炼
4月23日上午，暴雨如注，滂沱袭禅，却难以阻挡禅城区校长资格培训班学员们酷爱学习的脚步，大家冒雨纷纷回到区教师发展中心，展开一天的培训。
学员邝艳红主持23日上午的培训活动
“大美佛山，声名远扬。肇迹于晋，得名于唐。”课前，第三小组学员深情诵唱《佛山赋》，为一天的快乐学习拉开了帷幕。
柯中明围绕“校长领导力的锻造和提升”这一主题，结合自身二十多年的校长阅历，向学员们阐述了领导者必备的品格和关键能力，以及领导者常犯的错误及对应措施。领导与管理，犹如“车之两轮、鸟之两翼”，对校长来说，缺一不可。校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。作为一校之长，要领导好一所学校，并非易事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此。
柯校长认为，校长应必备六大核心能力：坚守初心、抑制一切诱惑的能力，平衡家庭和事业的能力，有明确自己的目标和追求并为之努力奋斗的能力，公私分明地处理好互联网关系的能力，善于阅读的能力和善于与学校形成命运共同体的能力。
柯校长以极度热爱的教育情怀，幽默有趣的授课风格，引经据典信手拈来，将一些晦涩难懂的观点表达得生动易懂，讲座氛围活跃，学员们情绪热情高涨，课后纷纷表示获益匪浅。
第三小组学员许仪意课后感悟：
柯校长结合自己的亲身经历，用幽默生动的语言，深入浅出地阐述、引领学员们透过学校管理的表象，理解、思考领航学校的方向与方法，给我们带来了无尽的启迪。在未来的教育实践场域中，我们要好好修炼这六大关键能力，积极追求领导与管理的均衡，达成学校整体效能，办人民满意的教育！
聚集教师管理，赋能领导智慧
23日下午，郭凯教授带来了《校长与教师管理》的讲座分享。下午的课程由第三小组学员郑良校长主持。
学员郑良主持23日下午的培训活动
郭凯教授带来了《<教师法>的修订——以教师的基本权利与义务为主线》的专题讲座。
郭凯教授从《教师法》修订的背景讲起，结合经典的案例，详细地阐述了教师的基本权利与义务，诠释了如何树立新时代教师的良好形象。最后他勉励大家要加强法律法规意识，依法治教、依法治校、依法执教，教育不仅是一种职业，更是一种事业，务必要做到“明身份、严师德、提门槛、保权利、履义务”。学员们通过此次讲座，对《教师法》有了更加清晰的认识，对教师的权利与义务有了更加深入的理解，为学校的教育管理实践打下更坚实的基础。
笃行不怠，赋能同行，研思成长。课程即将结束，但学习的路还很长。作为校长，我们需要不断地修炼自己，提升自己的领导力，赋能自己的团队，以更好地服务于教育事业。让我们携手共进，为办人民满意的教育而不懈努力！
撰稿：沈秋菊、许仪意
摄影：各组员
编辑：劳韵岚
初审：校长任职培训班班委组
终审：广东第二师范学院培训项目组