《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。所以幼儿的语言发展极其重要。
精彩的集体教学活动，应该是教师讲解与幼儿互动的有机结合，并且让每个幼儿都参与到活动中来。
在集体教学活动中，教师会对幼儿提问，有时候会出现这样的情况：“能力较强的幼儿获得了数次回答问题的机会，而很多幼儿却连一次机会都没有得到。”不能让极少数的幼儿在活动中获得快乐与成功的体验，忽略其他幼儿的感受。那么，在教学活动中， 教师应该怎么做，才能做到公平呢?
一、根据问题的难易程度选择不同能力的幼儿回答
简单的问题请能力一般的幼儿回答，增强信心，激发参与感;难度较大的问题请能力强的幼儿回答，作为对他们的挑战，进一步提高他们的能力。如果教师一味地只关心能力强的幼儿，那么能力一般的幼儿会被忽略，没有参与感，从而自我产生怀疑，出现一些心理问题。
二、敏感地察觉幼儿的需要，给幼儿以适宜的支持
在教学活动中，教师不仅要准备好有效提问，还应该观察、了解幼儿的需要，尽可能照顾到大多数幼儿，把机会给更多的幼儿。对于表现欲强的幼儿，既要给他们机会，也要有所节制。
三、用激励性的语言来鼓励每一个幼儿参与到教学活动中。
在教学活动中，通过表扬积极配合的幼儿来激励注意力不集中、内向不敢表达的幼儿。
教学活动中，教师要坚持以幼儿为主的观念。关注每一个孩子，在平等的师幼关系中促进幼儿的发展，激发幼儿主动学习的愿望，保持积极的互动。