随着市级课题《运用“共情绘本”构建幼儿“专注坚持”园本课程的实践研究》在我园深入研究，为提高教师专业素质和教育教学水平，促进教师相互交流学习，营造浓厚教学教研氛围。在实践基础上进一步提高教师的专业能力，推动幼儿园课程建设。2024年4月23日至4月24日，石桥中心幼儿园开展了课程案例实施成果分享活动，在分享与研讨的思维碰撞中，提升课程素养。
大班组课程案例展示
大三班
《与丹尼尔共成长之我要上小学啦》
为了帮助幼儿平稳地度过幼小衔接这一重要转折期，我们开展了共情绘本大班课程案例《与丹尼尔共成长之我要上小学啦》，在案例实施之前我看到了孩子们对小学的敬畏和彷徨，在共情绘本和共情口号的陪伴下，幼儿从游戏到学习，从散漫到规律，他们学会了独立、主动，养成了专注、坚持的良好学习品质和生活习惯。这次他们满怀着热情和憧憬等待着即将到来的小学生活。
大四班
《与丹尼尔共成长之我要上小学啦》
随着幼儿园大班孩子们即将升入小学，幼小衔接成为教育过程中的一个重要环节。本课程旨在帮助孩子们顺利过渡，适应小学的学习生活，培养孩子们的自我管理能力、学习能力以及社交能力。通过本课程的实施，孩子们将更好地适应小学的学习节奏和环境，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
花开有时，衔接有度，尊重幼儿发展的特点，共情幼儿，重视幼儿的学习品质和良好的生活习惯，将是我们长期坚持的一项教育技能。
中班组课程案例展示
中三班《探索春天的秘密》
在孩子们的眼中，春天是神奇的玩具。春日里让孩子们播种“希望”的种子与春天有一场有趣的“邂逅”。幼儿的专注力在3-6岁这一阶段还是处于初始形成的阶段。对此，我们教师要有意识地培养幼儿专注力，充分尊重幼儿的好奇心，保护他们的学习兴趣，认真专注的良好学习品质。
中二班《探索春天的秘密》
随着本次课题的深入研究，也让我们的教育理念发生变化。将重视孩子的技能教育转变成重视提高孩子的兴趣与需要，兴趣与需要激发幼儿自发主动地做一些事情，哪怕遇到困难和阻碍，也愿意想办法解决，从而体验到极大地自豪感和成就感。
小班组课程案例展示
小二班
《爱吃蔬菜养成记》
我们的孩子不吃蔬菜怎么办呢？在共情理念的指引下，我们找到了方向和方法。我们让孩子多接触蔬菜，熟悉蔬菜，甚至自己种植蔬菜。我们来看孩子和蔬菜之间擦起了怎样的火花呢？
小三班
《爱吃蔬菜养成记》
该课程主要通过幼儿对豌豆苗的生长提出疑问，了解豌豆从种植到收获的过程，尝试种植豌豆苗，最后收获、品尝。以此围绕培养孩子坚持专注的一个良好的学习品质，这不是一日之功可以建立的，需要我们循序渐进的推进孩子们的各项活动，在各项活动中关注并鼓励孩子们坚持专注做一件事。
《爱吃蔬菜养成记》这一园本主题课程活动的开展，为我园的课题研究积累了经验，我们将不断地观察、发现、思考，继续深化研究我们的课题。
一日生活皆课程，
一个不经意的发现，
一个天真烂漫的的想法，
都可能成为孩子们津津乐道的
话题，
当我们俯下身来，
倾听孩子的心声，
以孩子的眼光看世界，
主题课程就在我们身边悄然发生……
撰稿：汤畅畅
审核：园长室