为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，深入践行《幼儿园保育教育质量评估指南》，优化幼儿半日活动组织的科学性、合理性、切实有效提升幼儿园保教质量，2024年4月23日上午，镇江市经开区第一片区半日保教调研暨数学区、阅读区共同体在港口幼儿园举行。区幼教教研员顾天琦、第一片区公民办园园长、业务园长及骨干教师二十余人参加了此次活动。
聚焦半日 细致观察
观摩教师走进班级，有目的地观察半日活动的真实样态。基于儿童立场，对照《评估指南》，从半日活动组织、师幼互动、环境创设等方面入手，用“一图一表”记录下自己在观摩中发现的亮点以及改进想法等。
倾心交流 共促成长
观摩结束后，观摩教师分年级组针对半日活动组织情况进行集中地研讨，大家对照《幼儿园保育教育评估指南》的相关内容进行层层梳理、全面剖析，并以海报的方式进行记录与反馈。
小班教师代表：教师合理利用空间，有墙面、桌面、地面，个别化小组学习明显；教师结合关键经验，提供适合幼儿年龄特点的材料，并且以低结构为主，激发孩子的创造性思维；游戏中教师能认真观察并记录，为分享环节做铺垫；半日活动环节衔接有度，音乐渗透无消极等待。
中班教师代表：区域材料之间有联动，孩子对材料的熟悉度高；教师有明确的分工与站位，能关注整体的同时兼顾个体；教师用开放式的提问鼓励幼儿进行思考；教师善于用思维导图帮助孩子梳理并总结经验。
大班教师代表：分享的形式多样，有小组、有集体，并且能够发现和支持幼儿有意义的学习，提升幼儿的经验水平；教师用亲切和蔼支持性的态度和行为与幼儿互动，并能识别、分析、判断等方式支持和拓展幼儿的游戏。
在肯定了各年级活动组织的亮点后，大家也提出了一些建议：互动时教师可以有技巧且高质量的支持幼儿，互动时看幼儿做了什么，听幼儿说了什么，等幼儿是否需要接入，想幼儿需要怎样的支持。
园本教研 齐思共进
杜丹业务园长带领全体教师开展了以“晨谈环节中支持幼儿有意义学习的组织策略”为主题的园本教研活动。
首先，老师们从晨谈和游戏分享之间的关联和区别进行交流讨论，发现两者在幼儿教育中各有侧重又相互关联、相互促进，共同为幼儿的全面发展提供有力支持。
接着，杜老师提供随班拍摄的晨谈视频，大家就视频晨谈的环节、时间、话题内容进行分析讨论，思维碰撞，从视频中发现幼儿有意义的学习，并思考如何优化才能促进幼儿更好的学习。
之后，杜老师出示小中大晨谈记录导图，发现导图的共性，教师思考为发散幼儿的思维提供更多可能的记录导图。
最后，结合教师调查问卷发现晨谈中的困惑与不足，教师分组进行讨论，围绕晨谈的基本环节及时间分配、话题内容、记录形式、趣味性这几个问题梳理归纳策略。
点评分享 互动交流
幼教教研员顾天琦对此次活动进行点评。
园本教研：她认为晨谈首先要创设谈话的情境，如背景、道具、栏目；分类选择谈话的内容，如生活性、问题性、主体性、时效性。希望创新谈话的形式，鼓励幼儿创造自己的形式，有别于成人的形式；在下次的教研活动中聚焦案例，可以用白描式视频等方式去看如何发现并推进幼儿有意义的学习。
半日活动：关注大肌肉目标时，考虑多种形式可有投掷、躲闪，并链接《指南》结合数字去观察，尽可能创造条件，让幼儿的体格得到全面发展；音乐欣赏与表达感受应贯穿于一日生活中，教师需要思考、筛选、分类音乐，可根据季节、课程等选择合适的音乐，将艺术欣赏潜移默化影响幼儿。
朱小琴园长向大家表示感谢，并对本次教研活动进行总结，对老师的进步以及付出给予了肯定和鼓励，后期我园将继续通过实践总结提升经验，让学习充分落地，进一步规范和优化幼儿园活动的组织，有效提高幼儿一日活动的质量。
本次半日调研活动的开展，使老师们对半日活动的组织与优化有了新思路，在共研、共享中共成长。老师们将在不断的实践、反思中优化半日活动的组织，在对标“指南评估”指引下的保教优化，在实践与积累中，不断优化班级一日活动，实现幼儿与教师的共同成长。