百舸争流催开教育繁花，万木争春共育满园硕果。为认真落实南阳市教育局“十万教师课堂教学大比武”活动精神,优化课堂教学改革，激发广大教师实施课堂教学改革的积极性，提升教师的专业素养和业务水平，依据油田教育中心教研室工作要求，4月23日，在油田一中北校区开展语文组“十万教师课堂教学大比武”活动。本次活动由两个校区七位优秀的语文教师参赛，教研员鲁瑛珉老师带领语文学科专家及一线教师评委团进行听课指导。
优课齐荟萃
李珊珊老师《诗歌鉴赏之把握诗人情感》
这是一节热情洋溢、充满活力的语文课，李老师在授课过程中注重语调的抑扬顿挫、且对学生的课堂状态及时进行鼓励性评价。李老师从考情入手，帮助学生明确高考诗歌情感类型题的设题角度，有的放矢，重点突出。
马铭璐老师《小说标题作用突破与延伸》
马老师这节课情景设置新颖、巧妙。整节课以学生感兴趣的影视作品切入，找寻这些影视作品名称背后的渊源，分析这些影视作品的名称优势，顺理成章地引到了本节课的重点。在课堂活动中，能够回扣自己这节公开课的题目，设计巧妙且合理。
周庆哲老师《人物心理描写的变化过程》
周老师这节课抓住高考常考题型“小说人物心理变化过程”，以课内经典文本《老人与海》为例、并以自己参加赛课的心理变化为例，最终落脚到高考真题上，引导学生总结答题注意事项，板书设计较为巧妙。
徐学朵老师《高考应用式情景默写微专题》
徐老师注重生本课堂，引导学生转变做题人视角，从出题人的角度入手，参与到“情景式默写”类题型的出题中，注重学生的参与度，一定程度上解决了古诗文背诵困难的问题，能够让学生改变以往的死记硬背，做到心中有数、找准重点！
席学杰老师《探究龄官痴情故事的叙事技巧》
席老师这节课以《红楼梦》中痴情龄官的故事，分析研究红楼梦的叙事艺术。席老师注重引导学生对文本进行阅读和思考，在课堂上带领学生反复阅读精彩片段，从文字本身体会这一故事节选曲折委婉的艺术效果。席老师勇敢挑战《红楼梦》这一难题，足见她教学功底的深厚，以及对语文学科的热爱！
吴昱涵老师《小说叙述视角探究》
吴老师教态大方，娓娓道来。这节课以“小说叙述视角”为落脚点，从刚刚考过的九省联考真题切入，又紧密链接教材，接着利用高考真题对知识点进行巩固强化，课堂环节安排合理，由易到难，注重以生为本，整节课活动环环相扣，有练、有评、有改，重点突出。
宋玲玲老师《鉴赏诗歌人物形象》
宋老师这节课课堂设计很有活力，角色扮演这一导入能很好地调动课堂氛围，也初步为学生明确了本节课的重点—从什么角度抓人物形象。在本节课的最后，宋老师引导学生总结这一高考类型题的答题技巧和步骤，强化了学生对这一类型题的把握。
评价促成长
“学而不思则罔，思而不学则殆”，反思是进步的动力。赛后，在教研员鲁瑛珉老师、刘蕾老师、吴海英老师等专家评委的带领下，针对七位赛课教师的表现进行了全面、细致、精准的点评。专家们既善于发现课堂亮点，肯定教师在教育教学中的付出与努力；又善于聚焦教学问题，针砭时弊，提出中肯建议。专家们提出了许多行之有效的建议，老师们受益匪浅。
赛后有收获
七位选手优异表现的背后，是他们美好的成长与蜕变。
李姗姗老师谈到自己最大的感受时说：“一直都是在路上，没有终点！”她认为每一次经历，不管是痛苦还是甜蜜，都是磨砺，都是成长，都有收获。一次次突破自我，挑战自我，倒逼自己；一遍遍问自己，有没有更好的呈现方式。这是一个很有趣很有意义的过程。
马铭璐老师认为，参加公开课是一次历练，是一次成长，从最开始酝酿、构思、写教学设计、做课件、到最后课的实施，过程很累，但都是一次愉快的蜕变，一次专业的成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”是她未来继续前进的方向。
周庆哲老师谈及自己感受时，这样说到：“备赛路上有酸、有甜、有苦、有辣……虽然煎熬，但促使我历练出坚韧的精神。我并不是比别人有天赋的选手，但我可以成为最刻苦的一位选手。”她一遍又一遍回看自己的录课视频，是为了让最终呈现结果更完美，也是为了不给自己留遗憾。相信在这个过程中，周老师收获了最好的自己。
徐学朵老师非常形象地谈及了自己的准备过程“次次开心，次次受挫，次次进步”，她认为困难挣扎是开花结果的必经过程，所以在准备过程中，她反复打磨她的课堂，努力做到将所有的预设都能了然于心。徐老师通过这次赛课一定收获了属于她自己的成长与幸福。
《红楼梦》整本书阅读是高中语文课程的一个巨大挑战。席学杰老师谈到她的磨课过程，提到了学生甚至不清楚曹雪芹是男是女、不清楚袭人是谁时，她陷入了绝望，一度想放弃，但她也这样说：“可是当我放下《红楼梦》时，心里却是说不清的失落。于是师生共读共探，柳暗花明又一村。我信心十足，百分之八九十的学生也开始阅读《红楼梦》了。这个专题能够开启学生的《红楼梦》之旅。我觉得也就此生无悔入华夏了，把一个民族的文化符号代代相传下去，此生无憾。”
吴昱涵老师说：“第一次正式参加这样的讲课比赛，内心很忐忑、害怕与慌张，但是当走进教室，站在讲台上，这些都随着课堂的展开渐渐消退，同时我也有了很多收获。经过这次历练，对于确定课题、准备课堂、实践课堂都有了一个初步的经验，参加比赛就像攀登高峰一样，过程是辛苦的，但是当完成时，无论圆不圆满，都是一种收获！”相信下一次再登上赛课的舞台，她一定会更加从容！
宋玲玲老师谈到自己的收获，她选择了三个关键词：自信、积累、请教。她认为，不管是赛课前的准备，还是赛课的过程，都让她充分认识到一堂成功的公开课不仅要有扎实的专业知识，还要有驾驭课堂各个环节的能力，更要有一个良好的心态。宋老师在未来的语文教学道路上定会更展风采！
一次赛课，是一次蜕变式的成长，更会带来丰厚的收获！鲁老师对七位老师的精彩授课作了总结，肯定了七位老师近期的付出与成长：
赛课，赛的是视野的宽度和广度，赛的是智慧的高度和深度，赛的是心智的成熟和强大。再有经验的教师，也要经过不断推倒重来的设计，让思维渐次提升。赛课的舞台高于平日的讲台，因此，选手赛课都会紧张，而适度的紧张会让人更凝神聚力，有荣光在前的使命，有能力爆发的冲动，更利于超常发挥。在赛课中成长，几乎是不同年龄尤其是青年教师的必由之路。参考专家学者的理论，观摩名家课堂和设计，带来全新的教学思路，结合自身授课的体会，快速创新成符合要求的新教法。这些对选手来说，都是一种大提升。
做一个研究型教师，常常是从赛课开始的。这次高中语文赛课，年轻的选手们日夜磨课后亮相，让辅导他们的评委也惊叹进步太快，如春笋拔节般劲长。老教师置身大观园，引导精读深耕经典情节，细细品，慢慢赏，龄官痴画蔷，触动痴情人，牵动师生入痴境，这，是红楼魅力，也是老教师情怀所系。语文赛课，是美好遇见美好，深情碰撞深情，生命呼唤生命，成长引领成长——最美的盛筵！
回望来路，收获感动；展望未来，充满希望。一花独放不是春，百花齐放春满园。此次活动为参赛教师搭建了一个挖掘自我、展示自我、突破自我的机会，为其他教师提供了观摩学习、博采众长、研讨交流的平台，油田高中全体语文教师将继续以学生为本，深耕课堂教学，锤炼教学智慧，助推油田教育高质量发展。
