儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的，大自然是孩子们最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境。
早操的时候，孩子们闻到阵阵花香，她们跟着花香的味道寻找，原来是植物角的金银花，孩子们跟金银花打起了招呼“嗨！你好呀！”孩子们的热情让我也情不自禁地停下了脚步。只见他们有的轻轻抚摸，有的仔细观察，有的靠近闻一闻……“我们园种植的金银花”“为什么它叫金银花呢？”孩子们七嘴八舌地讨论着。于是，我们追随幼儿兴趣，开启了探索金银花的过程……
一 探秘枝叶的变化。我们一起猜测、验证金银花会开出什么形状？是银色的？还是金黄的？.......
我们一起观察、记录枝叶的变化。我们欣喜地发现枝条上开了绿色的花骨朵，有的白，有的黄........
二 探秘金银花的作用
为什么叫金银花呢？金银花有什么作用呢？针对孩子们一系列的问题，我们利用金银花之所以叫金银花，是因为它的花朵在开放过程中的颜色变化。具体来说：金银花在初开时，其花色为白色，而一两天后就会逐渐转为黄色。这种一花两色的特点使得人们将其与黄金和白银相联系，因为黄色似金、白色如银，从而得名“金银花”。此外，由于有的花先开后变，于是在每一株上既有新开的白花又有后来变黄的黄花，形成了金花和银花的景象，进一步强化了这一命名理由。金银花解暑饮用，防病。
三 金银花茶
“金银花泡茶好喝吗？”“会是什么味道呢？我也好想尝一尝呀！”孩子们对金银花茶充满了好奇，于是，决定自己动手来制作金银花茶。
在制作金银花茶前，孩子们和老师一起绘制出制作金银花茶的网络图以及问题清单。我们惊奇的发现，采摘后的金银花可以通过三种方法做成金银花茶：直接晾晒、炒、蒸。
“想不想试一试采摘金银花来做金银花茶呢？采摘金银花需要准备什么呢？”“要准备一个小篮子。”“什么样的金银花可以采摘呢？”“采白白的，大的，开花的。”“我看见妈妈都是用两根手指捏住，摘下来。”“那让我们一起试一试吧！”摘不到的金银花怎么办呢？孩子们自己想办法，抬了一张椅子，和老师一起把高处的金银花摘下来。这几天天气可真给力，孩子们每天都会端着金银花到室外晾晒，观察着它们的变化。你瞧！它们变得干干的，小小的了呢！
炒金银花:孩子们将金银花洗净，放到炒锅里翻炒两分钟，再进行晾晒。
蒸金银花----晾晒:孩子们将洗净的金银花，冷水上锅蒸，水开之后，马上开盖，最后，再进行晾晒。
通过三种方式制作，孩子们终于做成了金银花茶。
4 小小茶艺师
金银花茶泡好了，让我们一起来尝尝吧。唇齿留香，真是太好喝了！
阳光下的金银花灿如金，白如银，绿如玉，微光流动，美不胜收。孩子们通过对金银花进行观察、采摘、清洗，晾晒等一系列的活动，终于完成了金银花茶的制作；随后，孩子们用水冲泡自制的金银花茶，品尝略带苦涩却清香无比的味道，回味收获的甘甜。
四金银花美食:老师老师，金银花可以做成金银花饼吗？”“金银花可以炖汤吗？”“孩子们，你们的想法真多！我们一起去查一查金银花还可以做成什么美食 ......”
孩子们脑洞大开，经过大家一番热火朝天的讨论，金银花可以做成的美食让人心生向往..........孩子们都想回家和爸爸妈妈一起制作金银花美食。
基于幼儿的兴趣，教师绘制预设网络图，供家长参考。
孩子们和家长经过一番商量，有的决定做金银花鸡蛋饼，有的做鸡蛋羹，有的做金银花果冻，有的......孩子们和家长一起绘制网络图和问题清单：需要哪些食材、谁会做、怎么做......针对清单中的问题一起找寻答案，并和孩子用图文形式进行记录。
1 亲子美食制作与品尝
准备好食材，孩子们和家长一起开始制作他们想做的金银花美食。金银花鸡蛋饼、金银花排骨汤、金银花果冻、金银花鸡蛋羹..........简直让人垂涎欲滴！
2 亲子美食分享交流
自己亲手制作的美食，孩子们吃起来也是格外的香。对于这次亲子美食活动，家长们的感触颇多......
在整个金银花美食项目活动中，最有收获的就是孩子们了。孩子们将制作金银花茶和金银花美食的感受和收获记录下来，并在班级进行了分享和交流。
五 金银花童谣会
在本次活动中，孩子们对金银花产生了极高的兴趣，并主动和家长一起收集、学习金银花童谣。在金银花童谣会上，孩子们念童谣、意童谣.......
六 金银花香水
杨雯雯小朋友还用金银花自制了一瓶金银花“香水”，味道香气扑鼻。
七 和金银花有个“约会”
“老师，金银花还要继续长高，那下次我们要怎么才能摘到金银花呢？”
“小朋友们想想办法，等到下次它开花时，高处的金银花要怎么摘呢？”
孩子们在老师的帮助下，用扎带把金银花进行整理，等到再开花时，我们也就不会担心了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：让课程回归幼儿的经验，给孩子提供实际操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与活动，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
在本次探索金银花的旅程中，幼儿通过各种经历，自我感受和探索、自主表达，自然、真诚地表达内心真实的感受。作为教师，我们及时捕捉到幼儿生活中表现出来的兴趣，根据幼儿的已有经验和发展需要进行价值判断，追随幼儿的脚步，为幼儿搭建学习支架，丰富幼儿的经验，使幼儿的探索、学习不断深入。