“好雨知时节，当春乃发生。”暮春之时，万物已然复苏，一切都充满了生机与活力。这也是在互相学习中提升教学水平的好机会，鸡泽县第三实验小学的优质课评比亦“发生”。
教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。而在此次优质课评比中，六年级教师们通过深入准备公开课、聆听其他教师公开课、互相交流与评价以及后期的磨课，能够真正实现有效教研，探索教育教学的新方法、新途径，切实提升教师教育教学能力。
在听课中学习
六（1）班刘璇老师在课堂上融入信息技术2.0的教学方式，以新一代数字白板软件为教学内容展示和考核工具，运用有趣的课件动画吸引学生的注意力，充分调动学生上课的积极性。
课堂上，刘老师落实了新课程标准中立足学生核心素养发展，充分发挥语文育人功能的课程理念，以学生为主体，利用小组合作 、课堂约定等方式来授课，引导学生自主学习，并针对课文的重点词句进行各种形式的理解，教学步骤清晰，层层推进。
六（2）班张伟康老师的口语交际课《辩论》中，张老师围绕“辩论”这个主题，把新课程标准理念融于课堂之中，关注学生，关注学情，合理设置课堂教学互动的环节，努力营造宽松的交际氛围，采取有效的步骤，使学生清晰掌握交际方法，并在实践中扎实训练，在积极参与、主动交流中稳步提高表达水平。
课上，张老师变“教教材”为“活用教材”，做教学资源的开发者。特别是在辩论方法的指导上，合理利用了教材中《两小儿辩日》的生动有趣的小故事，激发学生学习的欲望，通过自由读，小组交流讨论各自的观点和理由，打开学生思路，初步总结出“辩论”要掌握的方法、注意的事项以及辩论的三要素，即辩题、观点、依据。同学们积极参与，在潜移默化中提升了口语交际能力。
六（3）班王晓岚老师执教的《两小儿辩日》中，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“ 辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，把“辩”引入课堂。王老师的教学中以多种形式的诵读贯穿始终，强调感悟。
对于文章的重点一一两小儿辩论的语句则加强指导，反复体会、品味，并指导评点。通过学生表演的形式，将文本的故事展现在课堂上，这就突出了文章最精彩的部分的学习，使学生对人物的印象有了更深层次的认识。王老师在认真钻研教材文本的同时，还注重拓展文本，由课内延伸到课外，进行文本的整合。比如，由文中“孔子不能决也“联系到《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”。
在评课中提升
授课老师精心准备，听课老师认真聆听，并记录下值得学习的经验与课堂中存在的遗憾，听课是授课老师的进步也是听课老师的提升。
在评课的说课环节，授课教师自我反思，深入分析课堂教学的优点和不足，从而优化未来的教学实践，提高教学水平和教学质量。
点评环节中，听课教师点评课堂中的精彩与遗憾，在评课中促进教师之间的相互学习和经验交流，取长补短。在双向的学习与改进中，实现教师自我的成长和我校教育质量的提升。
在教研中成长
通过优质课评比活动，在互相听课、评课、磨课的过程中，教师们的教学水平得到了提高，唯有教师教学能力的提升才能实现“随风潜入夜，润物细无声。”，才能保障我校教学质量，提升学生的学习效果。
编辑：王晓岚
审核：李 凯 张伟康
监制：栗若飞