花开有时
衔接有度
孩子们如待放的花蕾
在爱的滋养中不断成长
我们正以“匠人”精神
在幼小衔接工作中
寻方法、探途径、提合力
让幼小衔接工作扎实落地
......
2021年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），为促进幼儿园与小学的科学衔接，2024年4月22日我园开展了“趣味”衔接 “慧心”准备——幼小衔接教研活动。
理论学习 明思路
幼小衔接是在幼儿进入幼儿园的那一刻就开启了，贯穿幼儿园三年的时光。同时，幼小衔接不是片面追求某一方面，更不应用小学知识技能提前学习和强化训练去代替。
聚焦案例 谈问题
教研员马老师聚焦幼小衔接核心问题进行案例分享，包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。
共研互通 达共识
幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重要转折点，在幼儿园，不同年龄段的幼儿身心发展特点有所差异，因此不同年龄段要有所侧重地进行衔接。
家园共育 促发展
结合幼儿园班级情况，教师情景再现，解决家长幼小衔接问题。从孩子的身心发展规律出发，从日常中一点一滴培养其能力外，在幼小衔接工作中，教师还要了解家长的认知和需求，家长会感到焦虑，教师要注意理解家长，只有形成合力，幼儿才能顺利过渡到人生的下一旅程。
花开有时，衔接有度，遵循规律，回归本真。从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃沟壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
让我们共同为孩子做好幼小衔接中一切“看得见”和“看不见”的准备，送给孩子一份最珍贵的成长礼物，帮助孩子开启一段美好的学习旅程。
编 辑：马佳丽
图片提供：韩蕊阳
审核/发布：保教办
银川市兴庆区第十三幼儿园
2024年4月23日