《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学领域的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子们对大自然中各种各样的现象充满强烈的好奇心与探索欲望，如风、雨、彩虹、影子等等，风是幼儿生活中最常接触的自然现象，我们时刻都能感受到它的存在，但风没有形态，相对抽象。孩子们一次无意中的对话，让我们开启了一场关于风的探索。
课程起源
现在的天气，就好比三岁娃娃的脸，说哭就哭，说笑就笑，有时凉爽舒适，有时热如六月。
早上入园时，听到孩子们在议论:
从孩子的话中，发现“风”是孩子们感兴趣的内容。于是我们追随孩子们的兴趣和探究欲望，及时把握幼儿学习的兴趣点，来一场追“风”之旅。
讨论----关于风，我想知道
一场“关于风，我想知道”的谈论开始了。
我对孩子的这些问题进行了梳理，围绕这些问题，我们开始了探风，风在哪里、风的形成、风的秘密、风的辩论一系列追“风”之旅。
初探风，风在哪里
风到底在哪里呢？这一问题抛出，孩子们进行了激烈的讨论.....
实践出真相，风到底从哪里来的呢？我们从身边出发，开始寻找风。
寻找风的过程中孩子们进行了记录，他们发现我们身边哪里都有风，它就像空气，无处不在。
原来，不管在室内还是室外，在东边还是西边，都有风的存在呢！
教师小结
寻找风的过程中，我将幼儿观察和感受到的风进行了梳理，为后续的探究活动积累了知识经验，也激发了幼儿探究的热情和兴趣。
细探风，风的形成
当大家都高兴的沉浸在自己寻找风的欢乐中,孩子们有了新的疑惑：“为什么会有风？风从哪里来的？”
于是我们通过观看视频，了解风的形成。
原来风是地球上的一种空气流动现象，一般是由太阳辐射热引起的，风其实哪里都有，流动的空气都会形成“风”。
孩子们对风认识以后，我们又开展了语言活动《风在哪里》。
既然风无处不在，那我们能抓住风吗？孩子们都跃跃欲试，他们通过思考、探索可以用什么工具捕风并且不断地尝试......
瞧，经过孩子们的不断努力，捕风成功啦！🤗
微观风，风的秘密
大家都沉浸在欢乐的捕风中......
风无处不在，我们还可以怎么样来感受它呢？
看，风车转起来了，那是风的力量！
风筝也可以带我们去寻找风。
追寻风，风的辩论
风，让孩子们意犹未尽……他们在了解、探索风的过程中，进行了思维的碰撞，也有了不一样的感情，有的喜欢风，有的觉得风不好。
对于风的好坏，孩子们各抒己见，谁也不让谁，于是我们进行了一场好风、坏风辩论大赛。
通过辩论活动，幼儿知道风具有两面性，也感悟到要保护好环境，爱护大自然。
教师小结
亲近自然，喜欢探究。全面调动孩子的感官，去探索、去发现，领悟大自然的奥妙，感受到生活的美好，并以此获得全面的成长，这便是大自然赋予我们的神奇力量。
课程感悟
以游戏为基础的教学活动，我想孩子们会更加喜欢。在此次活动中，孩子们带着对风的探索欲望深入课程，寻风、捕风、探风......一起思考、讨论、行动，通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题......随着一个又一个问题的产生到解决，让我们的课程故事也变得越来越有探究味。