阅读让我们净化心灵，
在平凡的世界里，
感悟生命的真谛。
阅读让我们仰望星空，
在浩渺的宇宙中，
领略自然的奥秘。
走进书本，寻觅宝藏，
快乐阅读，自由飞翔，
沉浸在书香的世界里，
有书的地方就是天堂。
在温暖阳光的午后，我们又迎来了第40期的“悦读桐享”读书分享会。本次我们共读陈红霞老师编写的《大单元整体教学这样做》，一起分享交流在阅读中汲取的智慧和力量，共同表达对大单元教学的思路方法。
本期1号主讲人：王芳
2022版数学课标指出：创新意识的培养是现代数学教育的根本任务。本章作者立足于大单元设计理念，从一题走向一课，打破教学常规，开拓教学视野，开发了4个教学案例：立足思维转化的“你会画直角吗”、设计驱动任务的“你会画轴对称图形吗”、创设想象空间的“趣变轴对称”、发展求异思维的“另眼相看圆柱体”，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力。
“你会画直角吗？”原是人教版二年级一道练习题，在三年级上册“长方形和正方形”单元教学后进行的再次重构。首先特殊任务驱动：1.是提供特殊的尺子，如一根棒冰棍，上面没有直角。2.是给定的边有的不在方格纸的格线上。打破了学生原先利用三角尺画直角的认知。其次，“从给定的边画直角到给定的点画直角”、“以这个点为顶点，还能画出多少个直角？”到后面延伸到图形的放大与缩小。
这一系列的整体教学路径，促使学生思维从冲突走向思考，从模糊走向深刻，从静态走向动态，从建构走向结构。
本期2号主讲人：林小妙
林小妙老师分享的是案例14：“由错创题 一题一课”小学数学拓展课设计与实施——以拓展课“你会画轴对称图形吗？”教学为例。她主要从“学材和学生”、“目标的设定”、“设计和实施”、“回顾与反思”这四大模块分析该案例，她认为我们要利用好学生的错误资源，围绕针对性、综合性和探究性这三方面来开展，使学生的学习更具有深度和效度。
接着，林老师推荐了专门研究此课题的杭州市钱塘区教师教育学院小学数学教研员鲍善军的公众号，分享了他对“一题一课”的设计思路：聚焦“求联、求变、求用”三个维度，实施横向关联、纵向延伸，变换题型、开放设计，延长过程、感悟思想等策略。
最后，林老师还结合了自身的教学实例以及这次跟岗听到的几节拓展课的设计共性，给老师们提供了教学范例，指明设计“一题一课”的方向。
本期3号主讲人：姚婧媛
姚婧媛老师分享了案例15，一题一课：拓教与学的深度，寻解题的巧方法。本案例以“趣变轴对称”一课展开分享。本课以作业本中的一道习题作为原型，通过改编、探究、变式拓展，引导学生通过独立思考、合作交流、分类探究等一系列的活动，找到解决这一题的常规方法，进而在变式探究中迁移总结同一类题的方法和思路，努力在习题上做到少一些浅层练习，多一些深度学习。那么在“双减”背景下，如何一以题促学，有效落实深度教学，真正让学生“做一题，得一法，会一类，通一片”呢？1.精选题，挖掘习题本身的深度 2.慢节奏，让学生学深悟透3.重方法，寻找解决问题的最佳路径。
通过开展这样的一题一课，将做题训练转变为主动探究，不光拓展了教与学的深度，也为学生提供丰富的数学活动，增加了趣味，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力、思考能力，有助于核心素养的发展。
本期4号主讲人：董海燕
董海燕老师分享案例16中“一题变一课”的设计，先是引导学生将长方形卷成圆柱，关键要明晰前后联系，初步感知“长当底面周长”时体积较大；接着放手让学生自己探究正方形卷成圆柱体积的大小，进而引发学生思考，得到“底面半径越大，体积越大”的猜想。
最后用两个策略验证猜想，体现了“引 放 思”的理念。练习的设计不仅加深学生对知识的掌握程度，更培养了学生的思维。
最后进行了我们40期的“悦读桐享”颁奖仪式。