读一本好书，如同与智者开启一段向心的对话，观历史变迁，叹岁月亘古;读一本好书，如同与挚友攀爬一座高耸的青山，赏一路风景，表一线心绪; 读一本好书，如同与真我共品一杯沉年的香茗，捻一丝悠远，酌一份惬意。为增进年级组教师的阅读交流，打造书香校园，特举行此次阅读活动。
书声琅琅——朗读留声机
窗临水曲琴书润，书读花间字句香。“最是书香能致远”，一路走来，浸润书香，香满心房。让我们一起聆听花开的声音，品味读书的馨香，聆听老师们的读书吧！
薛忠玲老师首先和大家分享《做一个聪明的教师》中令她印象深刻的地方：自我中心是教师最常见的思维方式。很多文章说的全是自己的见闻，自己的感受，自己的牢骚。大家都被自己的情绪所支配，很少有人能客观冷静地跳出自我的圈子看问题。要增加教育的科学性，这是最大的障碍。科研的前提就是跳出自我，尽量减少情绪干扰。而冷静客观的思维方式，是需要反复训练才能逐渐形成的。
王新红老师分享给我们关于《挫折教育》的启发：良好的心理素质和较强的抗挫折能力不仅是中小学生将来成就一番事业的需要，而且也是他们现在顺利完成学业、健康成长的需要。本书通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
徐家福老师朗读分享：有没有这样的感觉——自己每天都在忙碌，却不知道忙了些什么。每当夜幕降临，就会有一种羞愧感涌上心头，该做的，想做的都没有做。然而，睡了一觉，第二天又开始了这种重复性循环？其实我们缺少了专注力。《慢思考》就是在提醒我们，基本态度的改变是所有改变的根基。
老师们以饱满的激情、生动的语言，声情并茂地朗读自己感受最深的篇章，表达了读书的无限乐趣，让人意犹未尽。
阅读专业——共读一本书
根据教研组安排，老师们阅读一本专业书，如《小学语文教师》和《小学数学教师》，并能记录下自己阅读的所感所悟。
孟娜老师分享：读书就像交朋友，有的书略略翻过即可，是点头之交。有的书必须精读细读，是知心至交。作为语文老师，关于教育教学方面的书需要重视，如《小学语文教师》，我们就必须精读细读，必须读懂读通读透，才能有所感悟，才能有所收获。
李洁老师分享数学学科在读专业书籍方面的思考。小学数学教师的专业成长应该从构建专业理论知识入手。而要构建小学数学教育的专业理论知识，首先应了解教师究竟需要什么知识。传统的认识是教师需要的知识，就是学科方面的知识。但后来发现，《小学数学教师》能给教师提供更广博的知识。
阅读沉思——我的心得感悟
读书节在热烈气氛中进行，精彩纷呈。老师们分享阅读感悟，碰撞智慧的火花，提升审美情趣和文化底蕴。
吴唤老师分享自己读《第56号教室的奇迹》的感悟：本书是雷夫三十多年教学生涯的回顾和总结，告诉教师们该如何应对“起步期”、“成长期”和“成熟期”三个不同阶段里的各种境况，同时就课堂管理、学生激励及如何保持饱满的教学热情等方面，提供了切实可行的种种建议，引导同行们善用自身的教学经验，举一反三，使教学更上一层楼；并鼓舞老师永不要被困难所动摇，永不放弃对教学的热情。
滕菲老师分享读《教育，向美而生》的读书沉思： 从她的这本书中，可以感悟到教育“向美而生”的真谛。真正的教育，不离生活之美。生活中，美是到处都有的，我们要有一双善于发现的眼睛。同样，教育之美也是到处都有的，我们不仅要能发现，还要能创造，能享受。享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸。这是理想的教育，也是我们教育的理想。
王秋波老师分享自己读《上好小学语文课》的所思所感：王林波老师的这本书旨在发现小学语文课堂教学中的种种误区，进行深入分析，并提出了应对策略，他分享了自己教育教学的经历和课堂实录。这些解决问题的策略已经在他的教学实践中得到检验。这些具备操作性的课堂策略和经验也将对我们教师提供了有益的帮助。
妙笔生花——绘制思维导图
老师们启用思维导图把书读“薄”，深度阅读让生命读厚。选取一本书或者书中的一个章节，用思维导图的方式给大家展示。
李思林老师巧妙用思维导读的形式把《认知觉醒》向大家娓娓道来。
乔雨佳老师制作了古代音乐发展史思维导图，精美有趣，引人关注。
周老师分享了《正面管教》一书的思维导图。他认同让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他受益终身的社会技能和生活技能。带给老师们启发。
小结
冯主任和王主任各自分享自己的读书心得后，对本次教师读书节活动给予了肯定。在最美的四月天二年组全体教师齐聚图书馆，用心分享各自内心一隅，大家收获满满！
最美人间四月天，恰是读书好时光。崇读书风尚，建书香校园，让全体师生真正做到与经典为友，同好书相伴，邂逅最美的自己。
编辑：滕菲
图片：吴唤
审核：王天龙