雨落生百谷，万物皆可期。 采撷春日里最美的韶华，书一行教研的精彩诗篇。2024年4月20日下午，特级教师廖丹萍携工作坊团队成员共13人参加由海豚传媒股份有限公司主办、广西幼培办教育科技有限公司承办的“趣味探究•深度学习”公益教研沙龙分享会，以“科学探索活动中——支持幼儿的深度学习”为议题开展沙发座谈研讨，为与会逾千人的幼教同行们带来一场别开生面的专业盛宴。
教研活动围绕坊主廖老师去幼儿园调研时亲历案例《等边三角形》展开讨论，聚焦深度学习在科学领域的实践，引发坊员们就如何顺应及推进幼儿深度学习进行讨论。以“三步走”为路径，通过“说案例·思现象”“谈实践·悟理论”“研做法·得策略”深入探讨，层层递进；以启发式问题为导向，逐层分析，循序渐进。
案例中孩子认为三角形的三条边一样长，廖老师的问题引发儿童的思考：“你怎么知道是一样长？”从而引发坊员们关于测量的话题：“如何从自然测量走向标准测量？如何寻找测量工具，找到工具之间的关系？”“作为老师，你会如何推进？”廖老师在教研中穿针引线，通过层层追问来达到教研目标。
“如何支持幼儿关于测量的深度学习？”坊员们展开了激烈讨论，通过自身实践案例补充说明。接着，廖老师引导大家思考，“除了抓住孩子测量的契机开展探究外，这张图形本身涵盖的核心经验是什么？我们该如何推进？”“先投放黑白卡，还是彩色卡？或者等边三角形外形卡？或者一齐投放？”“什么样的学习是深度学习？”“如何支持幼儿用数学经验解决核心问题？”启发式的问题带领老师们走向深入思考与探究。
针对廖老师提出的问题，坊员们积极参与讨论，结合专业理解、带班经验、课程案例各抒己见。现场分享的六个课程案例从不同情境中幼儿解决实际问题出发，通过抓住教育时机、创设情境、投放绘本、结合家园共育、调查访问家长和学者、集体学习与个别化学习、游戏体验和回顾环节等支持与策略，促进幼儿科学学习核心经验的获得及新经验新技能的迁移与应用，直观有效的展示了教师如何推进幼儿深度学习的方式方法。
廖老师提出教无定法，教学的最终的目的都指向儿童的发展，促进幼儿基于自身兴趣及已有经验，主动地、批判地在活动中建构新知识与新技能，并能有效迁移和应用新知识与新技能来解决各种复杂问题的学习活动，关注幼儿的深度学习中“联系与迁移”的发展。
最后，坊员们就本次教研进行感悟分享，廖老师提出教研应以小见大，聚焦小问题，绽放大智慧。“小问题大教研”启亮本次教研活动价值。
台湾资深幼教数学专家黄凯详老师对本次教研沙龙进行点评。黄老师带领学员们分析案例中等边三角形里的图形模式，提出测量学习需要注重的三方面：单位、工具及被测量物，通过对七巧板与六形六色的区分对比，启发学员们不同教具教师引导的思考模式不同，因此投放标准图形参照或自由创作因受到材料的影响而没有绝对的答案。黄老师结合六个案例分享了福禄贝尔提出的幼儿学习的三种形式：生活的形式、审美的形式、知识的形式。
黄老师的点评如点睛之笔，为现场学员厘清教研思路、明晰幼儿数学学习发展之路径。
独行快，众行远。教与研携手，学与思并肩，教研沙龙在廖老师的穿针引线中，思维碰撞，火花激荡，现场记录的思维导图更是让教研成效得以升华。新颖的教研沙龙形式让在场的学员们感受到了教研的魅力所在，拓宽了教研的思路与方向，学员们纷纷表示受益匪浅。
与春共欢，汗水浇灌百花艳；与春同行，智慧筑就万象新。廖丹萍特级教师工作坊将继续“头雁效应”领航赋能，以思想之新引领发展之变，以改革之勇彰显创新之力，辐射八桂大地，推动学前教育高质量发展。